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《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计

课标依据

本课依据2022版语文课标整本书阅读要求，依托六年级红色文化学习要求开展导读。通过封面、目录初识全书，结合抗战背景梳理雨来成长主线，品读精彩片段感知人物勇敢爱国的形象。指导学生掌握梳理情节、赏析人物的阅读方法，制定阅读计划，感悟革命少年家国情怀，传承红色精神，点燃课外阅读热情。

课时定位

此课为整本书阅读“导读启趣课”，核心目标是为今后持续阅读“开好头、指好路、点好火”。通过揭秘背景、梳理情节、品读片段，帮助学生建立对作品的初步认知，掌握基础阅读方法，激发深入阅读整本书的兴趣。

设计理念

本课立足整本书阅读教学，贴合高段学生阅读特点，借助梳理情节、小组讨论等任务降低长篇阅读难度。依托红色经典文本，以人物经历渗透爱国教育，引导学生体会少年英雄的骨气与担当，落实立德树人目标。

课堂以任务驱动学生自主探究，让学生梳理关键事件、概括故事主线，锻炼概括与思辨能力。同时设置阅读悬念，激发课外持续阅读兴趣，在梳理人物成长中习得整本书阅读方法，厚植学生家国情怀。

学情分析

六年级学生在四年级已学习《小英雄雨来》的节选内容，对雨来的机智勇敢有初步印象，且掌握了把握长文章主要内容的基础方法（如梳理情节、提取关键信息），具备一定的文本分析能力。

从认知特点来看，六年级学生对“英雄”主题有天然的兴趣，能结合生活经验理解“勇敢、爱国”等品质，但对“整本书阅读