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小学二年级科学《认识常见的植物》教学设计

【教材分析】

《认识常见的植物》是湘科版二年级科学下册第二单元的第四课。本课承接前面植物是多种多样的这一整体感知,引导学生把注意力从见到过植物转向能辨认、能描述、能分类,是低年级植物主题学习中由模糊经验走向科学观察的关键一课。教材编排了三个层次的活动:一是从校园、上学路上、家庭周围寻找学生熟悉的植物;二是借助眼看、鼻闻、手摸等多种感官观察植物的形态特征;三是尝试按照某种标准给植物分类。二年级学生日常接触大量植物,能随口说出小草、大树、花这类笼统称呼,但很少从整体到局部地端详过一株植物,更谈不上用科学的语言描述它。本课正是要打通生活经验与科学认知之间的通道,为三年级进一步了解植物的结构与生长规律铺路。

【学情分析】

二年级学生的思维以具体形象思维为主,对直观、鲜活、能动手操作的事物兴趣浓厚。他们已有的经验基础包括:能指认身边常见的植物,知道花有香味,知道树叶大多是绿色的;能通过大和小高和矮作简单比较。存在的认知障碍也很明显:一是观察缺乏顺序,常盯着花朵看,忽略茎、叶、根;二是描述语言词汇贫乏,多用好看绿绿的这类感受词;三是分类意识薄弱,容易把颜色好看不好看当作分类依据;四是部分学生将植物等同于盆栽花,意识不到蔬菜、树木、野草同属植物大家庭。这些前概念的诊断,决定了本课教学必须从真实情境切入,以结构化观察任务推动学生由随意观看走向有序观察。

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