教育心理学(5.2.4)--建构主义的学习与教学观.docVIP

例题

（一）建构主义学习与教学

教学内容：戊戌变法

学习者：初中二年级

程序：

1、放甲午战争录象。提问：甲午战争中国失败的原因，由学生根据上网等方式查询到的材料进行分组讨论，各组代表回答。教师引出康有为公车上书。

2、提问：如果你是康有为，你会向皇帝提出什么改革方略？（小组讨论，部分代表发言，教师总结，在屏幕上列出维新派的改革措施）

3、提问：谁会反对改革措施？为什么？然后请不同组的学生分别当维新派与顽固派对改革的合理性进行辩论。

4、屏幕放维新失败的录象，问：维新为什么失败？学生分组讨论然后回答，教师总结，在屏幕上列出原因。

5、提出思考问题：戊戌变法失败对我们有何启示？

6、放维新失败录象的结束语。

解析：在本教学中，教师并没有把所谓的标准答案给学生，而是提供多媒体资源，让学生贴近实际情境，并通过小组协作，主动探索，寻求解决问题的方法。

（来源：莫老师课件98/pe/skja.html）

（二）建构主义学习与教学

教学内容：不等式

学习者：小学高年级

程序：

1、先发扑克牌，将学生按照花色分为4组。

2、提出情境任务，要学生到商场购物，购买每件分别为5元、18元、7元的物品，每人尽可能接近100元但不能超过100元。

3、协作学习，要求小组讨论，提出多种购买方案。然后将各组的解答方法在黑板上呈现，让学