【毕业论文】新课标下创新思维的培养.docVIP

【标题】?新课标下创新思维的培养 【作者】刘 光 友 【关键词】?创新思维???新课程标准 【指导老师】周 均 【专业】数学与应用数学 【正文】引言???创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育部于新世纪初颁布了《数学课程标准》指出：现代社会要求大众思想敏锐，富有探索精神和创新能力。它明确的提出了“创新”的理念，也就是要求数学教育实施创新教育，培养学生的创新能力，使学生具有创新性，善于思考和有敏锐的洞察力。数学教育的创新就是要达到“培养探索意识和发现问题的敏锐性”的目的，消除应试教育的弊端，使学生能够自主、探究的学习数学。这对于实现新课程标准的“以人为本”的理念具有重要的意义,新课程标准下课堂教学的重要特征是要充分的思维训练,要求教师不断启迪学生的思维,培养学生良好的思维品质,提高思维能力,这里的思维训练就是创新思维的培养.怎样把握新课程标准的精髓,并把它落到日常教学当中去,值得我们深思。??????? 1.?明确创新思维的内涵我们知道,?信息流动过程是一循环的过程。第一个循环是“环境→感觉登记→高级加工→反应器→环境”，另外一个循环是在高级加工区内进行的循环，有价值的信息经过分析、综合、评价来进行意义建构,并要与原有结构进行交流与融合,这个过程是在不断地快速进行加工的,一切有价值的信息再生创新都在这个循环中完成。而学习的基本要求在于构建自己的认知结构，接受外界信息刺激之后,?不能仅停留在能把这些信息进行储存、记忆、复诵这样的层面上,而要向更高级的形式发展,?学习者要有意识地指导自己把学习过程再向前推进,把新知识同化、融合到原有的知识结构中,?形成丰富的认知结构,这是我们进行学习的中级目标。创新学习是最高级的学习过程，创新就是对未知事物及其内部关系的推断、认识,并对未知问题提出解决方案,?使它得以顺利解决的过程。在这个过程中,具体问题解决了,但在解决问题的同时也学到了更新的、未曾有的知识、本领,这种学习就是创新学习,它是整个学习过程中最高级的过程,也是最高级的层次。正是在这个创新学习中，形成创新思维中的基本的知识、和经验。创新思维的具体定义是：创新思维人类思维的一种高级形态，是人在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思想模式，而通过选择重组，以新的思考方式产生新的设想并获得成功的思维系统。2.理解新课程标准的理念教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》(已于新世纪第一年正式颁布。它标志着我国数学教育已进入一个新的时代。《标准》指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”《标准》基本理念中指出:义务教育的普及性、基础性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:?在新课标的精神下，如何体现创新思维：要把握《标准》的精神，面向时代，转换教育观念，树立新的教育指导思想：这种指导思想应强调“五为主”。?(1)?以学生为主体。教师要确认在教学过程中,学生是认识、探索、自学、发展的主体,要把学习的主动权交给学生；学生在教师的指导下,在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。主动地参与教学的全过程,逐步地培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。?(2)?以教师为主导。教师是学生学习过程的指导者,不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体。“世界上最好的系统是引向成功的”，教师在教学中的作用和活动方式主要是?“导”，“导”包括引导、指导、劝导、诱导等。教师要根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感,正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。?(3)?以课本为主源，教材是教学的主要信息源。教学目标、内容、知识传授的广度和深度应以教材为主依据。在教学过程中,教会学生看书,学会观察,理解教材中的重点词语，防止数学课本只当练习册的旧习。?(4)?以思维训练为主线。教学的最终目的是为了培养学生驾驭知识进行创新的思维能力和实践能力。教师设计训练时,要精练,多形式,一题多变、一题多解,变换题型，使学生能够灵活掌握和运用知识,培养学生观察、比较、分析、发现、探索和创新的能力,使学生善于思考。(5)以提高师生的素质为主旨。这就要求教师应不断地总结教学经验,不断地学习,接受新的信息,以提高自身的素质。??????? 3.创新思维的培养在新课程标准下，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件.教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，如何正确的领会新课程标准的精神，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上