以读促写的探索式研究 _ 如何利用《牛津初中英语》课文发展学生写作能力.pdfVIP

摘要 初中英语写作能力如何提高一直是困扰初中老师的一个头痛的问题，尤其 是到了初三，阅读能力与写作能力之间有着紧密的联系。而现在的中考的阅读 比例正在加大，越来越关注学生的理解文章的能力，据观察，擅长写作的同学 往往在阅读能力上表现突出，而那些写起文章来词不达意，逻辑有问题 的同 学，在其它技能的掌握上也非常薄弱。于是‘以读促写’是现在大多数初中老 师的通用手法，很多老师都会寻找大量的阅读文章来让学生仿写。于是共性的 问题产生了：时间紧，效率低，顾此失彼。仅仅一个星期五到六节的课时远远 满足不了花在写作上的时间。并且学生花在其它技能方面训练的时间就必定相 应减少。那么这样的训练方式是否真的有成效，会不会事倍功半，我们都不得 而知。与其另花时间，另找材料来上‘以读促写’课，我们可以充分利用现在 使用的牛津教材发现其写作价值，本论文主要围绕如何利用牛津英语教材上的 阅读材料引导学生学习如何拓展写作思路，学习篇章结构以及学习观点的阐述 和支撑三个方面来论述，其中也涉及到学习一些语言方面的知识。 本文在对国内外以读促写的教学理论分析研究的基础上，将以读促写定位 在每一篇的牛津课文上，并且集中于初二初三年级的教材，引领学生阅读之前 首先要明确读的目标，既不是把课文当知识点的载体来挖掘，也不是以之作为 单纯的范文来仿写。本文会根据牛津教材每篇课文的特点设计出一系列的教 案，并运用实证检测的手段来分析教案设计的可行性。 关键词：以读促写、国内外教学理论、牛津英语教材、课程标准、实证检测 Abstract How to enhance student ‟s ability of writing is a thorny problem troubling instructors in middle schools. Especially for Junior Three Students, their ability in reading and writing are closely related. Besides, the admission exam to senior high school pays particular attention to the reading comprehension, focusing on the capability of students‟ reading comprehension. It is recorded that students who have a good command of writing are proficient in reading skills. By contrast, as for those less-able students, they are lacking in all other kinds of abilities. Thus, most of the instructors will make use of the reading material to improve student ‟s writing skills. For example, they will find a large amount of other extracurricular reading materials for reference and encourage students to imitate these articles ‟ pattern. Then the common problem appeared: time-deficiency and lower efficiency. Only five to six periods a week can‟t satisfy the time amount needed in training writing skills. Corr