中小学生态德育：原因、内容及途径.pdfVIP

中小学生秘 震雪囡 ◇向长征 谭 国锋 [摘 要]加强中小学生态德育既是社会发展的必然要求，也是我国生态的健康发展和生态现实的 必然选择。通过课 堂教学、校 园文化、生态实践活动等方式，持 久地进行生态价值观教育，培养中小学 生正确 的生态意识 、良好 的生态情感 、坚定的生态信念和规范的生态行为 ，实现生态德育的生态伦理 功能 ．从而促进人与大 自然的高度和谐统一 [关键词】中小学；生态德育；人与 自然；和谐 【中图分类号】G41 文【献标识码】A [文章编号]1672—1128(2010)10—0017—04 中小学生态德育是指在生态伦理学的指导下 ． 类 自己的生态环境 ．对待人类后代 的生态环境 ．同 着 眼于人与 自然相互依存 、和谐 相处 。引导学生为 时也道德地对待所有非人类生命生存 的生态环境 了人类 的长远利益要更好地享用 自然 、享用生活 ． 2．建设生态文明，是中小学生态德育的理论依据 自觉养成爱护 自然环境及生态系统 的生态保护意 人类社会的可持续发展 ．生态文明的建设 ．促使 识 、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯 。 学校必须为社会培养输送 大批新 型的 “理性生态 人” 所谓 “理性生态人”是生态伦理学家提出的一种 一 、 中小学生态德育的必然性 新 的人类行为模式 ．它基 于对传统 “经济人 ”概念的 1．生态德育是社会生产力发展的必然选择 批判．要求人们在社会生活中．除了成为某一行业的 生态价值观认为 ．无论是人类生命还是非人类 专家外 ．还应具备与其职业活动及生活方式相关的 生命 ．都是具有 内在价值 的生命主体 ，人类和生命 自觉的环境保护意识 @=i直过 中小学生态德育 ．使学 物种组成一个相互依存的生命共 同体 ．他们的生存 生形成正确的 自然观、科学的发展观 ．使其能规范 自 利益和命运都依靠生物圈的正常 、安全 、健康和持 己的行为．提高其生态道德修养 ．成为人类文明的创 久的运行 ．生命共同体是地球居民的大家庭 ① 造者、传播者和推动者。 人们在享受掠夺 自然快感的同时 ．也承受着 巨 3．生态德育是中小学德育工程的丰富与发展 大的 自然惩罚之痛 由此人们开始重视审视和定位 《公民道德建设实施纲要》明确提出：“社会公 人与 自然 的关系 生态环境主要是 由人类有意识和 德是全体公民在社会交往和公共生活 中应该遵循 非人类生命无意识 的生存活动共 同建造的 ．而要维 的行为准则 ，涵盖了人与人 、人与社会 、人与 自然之 持所有生命长期健康存在的生态环境 ，就必须在维 间的关系 ”中小学生态德育是针对人与 自然关系 持地球上适度 的人类种群规模和起码的生物多样 的道德教育 ．是公民道德建设的重要组成部分 性之间进行生存环境的公正分配 ．才不会导致人类 根据素质教育全面发展的要求 ．中小学德育不 因过度开发和利用 自然资源而威胁生物圈的生态 仅要教育学生讲文明、遵守纪律 、规范做人 、心理健 安全 为此必须对 中小学生进行必要的生态道德教 康 ．更要培养学生正确 的生态道德观 ，通过生态道 育 ．确立人与 自然和谐生存 的新生态伦理观 ，促使 德教育使学生 自觉承担起对 自然 、生态 、非人类生 学生具备起码 的生态伦理教养 ，从而道德地对待人 命体的道德责任 ．以平等的自然物和谐共