空间解析几何课程教学的思考和探索.pdfVIP

第32卷 第 5期 许 昌学院学报 Vo1．32．NO．5 2013年 9月 J0URNALOFXUCHANG UNIVERSITY Sep． 2013 文章编号 ：1671—9824(2013)O5一Ol36一O4 空间解析几何课程教学的思考和探索 童艳春 ，李红杰 (周 口师范学院 数学与信息科 学系，河南 周 口466001) 摘 要 ：针对师范院校数学专业学生的基本情况和数学专业的重要基础课程之一空间解析 几何课程的特点，结合笔者的教学经验 ，探 索空间解析几何教学中存在 的几个问题，并根据相关 问题 提 出解 决的方 法． 关键词 ：分层次教学；空间解析几何 ；因材施教 ；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：C 随着社会的进步和科技的发展 ，高等院校的教育规模发生了很大的变化 ，由精英化教育转变为大众化 教育．并且随着高校的扩招 以及办学规模 的迅速扩大，学生生源分布 日趋广泛 ，这就出现 了学生水平参差 不齐，学习质量逐渐下滑的现象，从而使得传统的 “一刀切”的教学模式很难做到因材施教 ，因此许多高校 开始对基础课程进行教学改革． 《空间解析几何》作为高等师范院校数学系学生的一门重要 的专业基础课，也是 中学平面解析几何与 立体几何的后继与提高 ，它与数学分析、高等代数等课程有着紧密的联系 ，也是微分几何 、高等几何以及拓 扑学等课程的基础 ，并且该课程对学生的空间想象能力的提高、逻辑思维能力的培养具有重要的作用． 该课程是数学专业的基础课程 ，其 中二次曲线与二次曲面理论部分内容抽象 、图形复杂 、公式繁多，理 论性强 ，更容易与平面几何知识混淆 ，而该部分内容又与数学分析中重积分的内容联系紧密 ，因此学习好 改课程 内容显的极为重要．近年来 ，随着高校人才培养模式的转变 ，教学计划的调整，该课程教学时数大大 减少 ，教学时间的有限性与知识 日益增长之间的矛盾越来越突出．因此，为适应对空间解析几何 的教学改 革和素质教育的需求 ，通过分析解析几何课程在教学 中存在 的问题 ，提 出一些有效 的改革措施很有 必要 ． 本文根据笔者近几年的教学经验 ，在客观认识高等师范院校解析几何教学实践的基础上 ，提出对该课 程在教学过程中使用的教学模式 、教学方法以及教学手段进行改革 ，作为对基础课程教学改革的一种试探 性研究． 1 课程教学中存在的问题 1．1 教与学 的脱节 一 般高等院校对空间解析几何的教学是按照高等教育出版社的教材执行 ，忽略了学生的实际情况及 需求 ，导致教与学的脱节．目前 ，对该课程大部分还是以教师课堂讲解为主，学生仅仅是被动地接受 ，没有 体现以教师为主导，学生为主体的教学理念．为了在教学中体现学生为主体 ，教师要根据不 同专业学生培 养 目标及实际情况，制定有针对性的教学大纲及教学计划，采用 “互动式”教学模式 ，加强不同学科知识间 的联系，真正做到因材施教 ，使学生在学习中做到全程参与 ，在教师引导下积极主动的思考和讨论 ，共同探 求解决 问题的思路和方法 ，提高学生学习的信心，激发学习兴趣 ，让学生体会到学以致用． 收稿 日期：2010—02—20 基金项 目：周 口师范学院教学改革项 目(J201217) 作者简介：童艳春 (1981一)，女，周 口淮阳人 ，讲师 ，在读硕士研 究生 ，研究方向：解析几何 第 32卷第 5期 童艳春 ，等 ：空间解析几何课程教学的思考和探 索 137 1．2 教学 内容抽象 传统的教学模式为教师板书 ，而这种方法不利于学生学习内容复杂、抽象的知识点．因此在教学过程 中，如制作和使用精美 、实用的 CAI课件 ，利用多媒体辅助教学把空间解析几何课程教学内容经过动态 的 形式展现给学生 ，加深学生对抽象复杂 内容的认识和理解 ，从而提高学生学习的积极主动性 ，进一步提高 学 习效率． 1．3 考核方式单一 许多高等院校的课程考核仍采用 “以试卷定成绩”的模式 ，忽略了学生学习过程以及不 同专业对知识 的需求程度．因此 ，对该课程考核应根据课堂教学 中学生的课前预习情况