精于教而乐于学——浅谈英语课堂教学有效性的提高.pdfVIP

警 每 篝 精于教而乐于学 浅谈英语课堂教学有效性的提高 ◆徐志军 (厦门市科技中学) 【摘要】随着新课程的全面实施，英语教学面临着许多新fo-l~，尤其是有关教学有效性以及如何提 高英语课堂教学有效性的问题．本文重 点探讨提高英语课堂教学有效性之营造和谐课堂氛围、提高丰富学习机会、进行协同合作学习的三个途径。 【关键词】教学有效性 和谐 丰富 合作 教育是和人类社会同时出现的一种社会现象，学校则是人类社会和教 意识而导致学生热身过度，反而削弱了重头戏 reading部分的教学效果。总 育发展到一定阶段的产物。我 国从原始公社末期到奴隶制社会初期 已经 之，教不能阻碍学生的学。 逐步建立起专门的教育机构——学校。从有了学校教育那一刻起 ，教育的 三、提高英语课堂教学有效性的几个途径 执行者——教师就面临着教什么、怎么教的问题，也就是教学 目标与 内容、 课堂教学的有效性，按笔者的理解应是课堂教学效率高、效果好；效果 教学设计与方法的问题。然而，不管在什么样 的历史条件下，教学过程都 应包含长期效果和短期效果。其中，短期效果应是就当下的课堂而言，学 应遵循以下三个原则：有理性、有序性、有效性。 生掌握了课堂教学内容 ，就是我们常说的这堂课教学效果好、实现了教学 这里笔者要重点讨论的是关于教学有效性 以及如何提高英语课堂教 目标；长期效果应指在课堂上学生能在体验中学习，并在学习中体验 自信 学有效性的问题，希望能真正做到教师精于教、学生乐于学 ! 与快乐，并最终形成终身学习的习惯 ，是课堂教学追求的最高 目标。 一 、 教学有效性的标准 那么，要想提高英语课堂教学的有效性，一个英语教师就要精于教 ，不 1．通过教，学生是否学得更多、更快、更深、更有意义。 断探索提高有效性的途径，才能使学生乐于学 !下面谈谈提高英语课堂教 2．通过教，学生是否学会 了自主学习，掌握 了学习方法和思维方式，摆 学有效性的几个途径。 脱 了对教的依赖性，并体验了学的乐趣 ，激发了进一步探求知识的欲望 。 1．营造和谐的课堂气氛 二、英语课堂教学有效性应避免 的几个 问题 英语课堂教学有效性的提高有一个重要途径，就是营造和谐的课堂气 1．英语课堂教学 目标虚化 氛 ，其实就是有效的英语课堂管理 。正确发挥教师的主导性作用。英语课 高中新课程要求我们对于教学 目标的描述应为：Thestudentsareable 堂管理首先是对人的管理，英语教师应能够根据心理学的原理，充分了解 to…或者 ，Enablethestudentsto…而我们常常看到 的情况却是教案 中的教学 学生在英语课堂上可能 出现 的心理活动 ，认真正确处理课堂教学中涉及 的 目标要么描述错误 ，要么形同虚设，甚至与课堂教学过程相悖。这种虚化 多种关系，有效地管理课堂，从而营造和谐的有利于英语学习的课堂氛围。 了的教学目标导致了课堂教学的低效、甚而无效。 这里重点谈谈英语课堂氛围对学生学习心理的影响。一些负面的心理 2．英语教师主导性庸俗化 影响可能成为英语学习的障碍。就像福建师范大学余文森教授所论述的 高中新课程对于教师角色提出了新的要求，其中关于师生平等对话的 那样，“安全”、“低风险”也是提高课堂教学有效性的重要方面。英语教师 理念树立了新型的民主的师生关系。有助于教学过程 中的师生共长 。但 应是面带微笑、和善友好、对学生一视 同仁的，并营造安全、友好、激励人的 是，这种平等关系不应是无礼的庸俗的平等关系，教师在人格上的尊严应 英语课堂氛 围。 是这种平等关系的前提；另外，英语教师作为课堂活动的控制者这一角色 还有。在课堂教学前进行必要的心理辅导。也有助于改善课堂气氛