职业教育的本质是提升我国产业大军的综合职业能力.pdfVIP

第25卷第3期 中国劳动关系学院学报 Vo1．25No．3 2011年6月 JOURNALOFCHINA INSTITUTEOFINDUSTRIALRELAT10NS Jun．2011 职业教育的本质是提升我国产业大军 的综合职业能力 李玉香 (天津冶金职业技术学院，天津 300400) # [摘 要]职业教育的本质是提升国民教翁素质，提升产业大军的整体职业综合能力。要发挥职业教育的特色优 势，给产业大军更多知识与技能，全面提升职业教育的社会地位。高职院校要为行业培养高端人才，为提升我国劳动 力整体水平做贡献。 [关键词]职业教育；产业大军 ；综合职业能力；农民工 ；高端人才 [中图分类号](；720 [文献标识码]A [文章编号]1673—2375(2011)03—0083—04 我国产业大军主要由工人、农民、知识分子和其他 专毕业生，2．2％是大专生，本科以上的只占1．2％。受 从事服务工作的人群所构成。农村约2．8亿的剩余劳动力 教育程度低，劳动技能低，自我保护能力低，决定了他 转移到第二、第三产业，使我国的产业大军结构发生了 们工作岗位变动快，自我发展能力弱，会对产业大军的 重大变化，约75％的农民工成为产业工人的重要组成部 结构组成产生严重的影响。农民工只能在劳动密集型产 分，使职业教育的生源和服务对象在相当长的时间主要 业中有生存与发展的空间，这必然使他们很难成为高端 是对农民工及其子女进行学历教育与职业培训。约3—4 人才。 亿的农民在未来的2O年将全部转化为城市市民，他们将 目前，我国农民工主要有三种类型，第一类是基本 在城镇有稳定的职业，如何提升他们的综合职业素质， 融人城市的农民工，即在城镇有固定的职业、住所、收 将是职业教育可持续发展的重要课题。 入相对稳定，约占农民工的20％；第二类是具有一定流 一 、 产业大军的整体素质影晌和决定着我国的劳动 动性的农民工，即在城镇中常年打工，有相对稳定的收 力水平 入，但是居无定所，约占农民工的60％；第三类是间歇 我国农民工总量已经接近2．4亿，他们参与国家的工 性农民工，大量在农闲季节进城务工，仍以务农为主， 业化建设，其贡献是不能低估的。据辽宁省的资料统计， 务工为辅，或者务工务农并举，约占农民工的20％。这 有35．3％的农民工从事工业行业的工作，有28．7％的农 三类人群虽然生存状况有些不同，但从教育程度上来讲 民工从事建筑行业的工作，有4．1％的农民工从事交通运 差异并不大，都属于教育不均衡的受害者，他们由于出 输行业的工作，有3．6％的农民工从事批发零售业的工 生地教育资源较差，大多数经过义务教育阶段后就失去 作，有2．1％的农民工从事房地产业的工作，有7．2％的 了继续学习的机会，所以，他们进入城镇只能从事第三 农民工从事社会服务业的工作，有2．0％的农民工从事信 产业的工作，虽然有些人进入了第二产业，但从事的也 息物流业的工作，有17．00％的农民工从事住宿餐饮娱乐 是辅助性的工作。因此，要让农民工成为产业大军的主 业的工作。而他们的学历水平 56．9％在初中以下， 力还有很多职业教育的工作要做，他们的职业综合能力 23．3％是高中毕业生，10．2％是技校毕业生，6．2％是中 不能得到根本性的提升，我国劳动力大军的知识与技能 [收稿 13期]2011一O1—09 [作者简介]李玉香 (1959一)，女，天津人，大学，天津冶金钡业技术学院副院长，副教授，主要从事高职教育理论研究。 · 83 · 第三期 中国劳动关系学院学报 水平就达不到工业现代化的要求。这也是 “十一五”期 是职业教育的本质体现。职业教育强调学 过程与工作 问国家大力发展职业教育的重要原因。但是必须看到， 过程的统