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谈初审 突会者复习审对教材
●甘肃省金昌市金川集团公司第二中掌 张
(
3.复合原则。对教材的整合是对教材内容的立体分析,处于教材核心地位的
知识必须反复考察,才能全面、深刻地理解其内涵 ,认识其价值。专题复习中将单
一 型历史概念依据其内在的逻辑关系组合贯通成大的复合型历史概念 ,以发展
和提高学生的历史思维能力。
如复习八年级历史上册第一章时我们可以 “侵略”与 “反抗”为主题 ,将教材
中二十多个单一型和复合型历史概念,依据不同的内在逻辑关系进行整合。
(1)四次战争:鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。
可按照战争的原因、经过、结果列表,使学生清楚地掌握战争发生的来龙去脉。
(2)两条线索:帝国主义侵略史、中国人民反抗史。可通过图表展示两条线索的
基本历史事实,帮助学生了解帝国主义的侵略罪行和中国人民面对侵略奋起反抗
的史实,充分认识帝国主义侵略的残酷陛,感知中国人民百折不挠的爱国精神。
(3)三个不平等条约:南《京条约》、《马关条约》、辛《丑条约》。可通过对这三
个条约内容和影响的分析、比较,使学生更深刻地认识到:近代中国由一个独立
的封建社会变成半殖民地半封建社会是一个渐变的过程;帝国主义的侵略是造
成中国半殖民地半封建社会形成的根本原因,封建主义的黑暗统治是半殖民地
半封建社会形成的重要原 因。
二、整合的着手点
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