“外引内置”的双“班导师”制——基于高校创业教育的新思维.pdfVIP

2011年 8月 社会科学家 Aug．，2O11 (第8期，总第 172期) SOCIAL SCm NTIST (No．8，GeneralNo．172) 【教育新探索】 “外引内置”的双 “班导师”制 基于高校创业教育的新思维 白 华 (长安大学，陕西 西安 710064) 摘 要：“外引内置”的双 “班导师”制是对 中国高校创业教育微观层面的探索，即在 高校最基础的单位 … 班 级，通过从校内选拔一些具有丰富教育理论知识且有一定实践经验的 “双优”教师作为 “内置”导师，在校外选聘成功的 企业家作为外引导师；以内置导师为经，传授学生创业知识，培养他们的基本市场识别能力，以外引导师为纬，开展创 业实务教学，提高学生的实践能力；通过内外导师的 “双壁合力”，从而有效在高校开展创业教育。文章从创业教育微观 层面入手，通过解析其 内涵、透视其特质，梳理其运行模式、阐述其可行性 ，以弥学术界在创业教育具体实施方面研究 的不足，为中国高校创业教育研究开辟一条新路径。 关键词：外引内置；班导师；创业教育；新思维 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002—3240(2011)O8-0128—04 “建设创新型国家”是中共 “十七大”提出的一项 “导师制”是 “由导师对学生的学习、科研 、品德及 高瞻远瞩的发展战略，“大学生是最具创新创业潜力 生活等各方面进行个别指导并全面负责的教学管理 的群体”，实施创业教育成为 目前高校重要而又紧迫 制度。”外【·引内置”的双 班“导师”制，则在高校本科教 的任务。中国创业教育起步较晚，从 1997年清华大学 育中，以班为单位，在社会上聘请成功的企业家并在 发起的首届 “创业计划大赛”开始，到2002年教育部确 校内选拔具有丰富理论知识教师担任指导教师，对学 定中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学等九所 生进行创业知识和能力等方面个别辅导的人才培养 高校为试点院校，高校的创业教育经历了从小心翼翼 模式。外引内置”的双 班“导师”制不同于一般意义的 的探索到逐步展开的发展过程。但从总体来看，目前高 “班导师”制 ，它利用 “学者+企业家”的导师，改变原 校的创业教育尚处于探索时期。近年来，学术界分别从 有师生传 一授的单一教学模式 ，双方互为主体 ，彰显 培养 目标、课程设置、培养模式等多维度多视角进行研 “以人为本以学生为中心”的教学理念2[1，最大限度地 究，对建构高校创业教育模式提出一些新观点新看法， 开发学生的创造性思维；在实际教学中，注重社会实 形成了一批有较高价值的理论成果。本文从培养模式 践 ，让学生直接与市场接轨，全面 了解社会 ，深入社 具体方式人手，着眼于高校最基础单位——班级，提出 会 ，提高创业教育的实效性 ，从而培养他们的创业精 创业教育的新思维— —外引内置的双导师制，通过对 神和能力。 其内涵、运行模式、可行性等要件的梳理分析，为中国 2．双 班“导师”的聘任、工作职责 高校创业教育研究提供一种新思路。 “班导师”的聘任，分为外引和 内聘 ，“外引”是指 从社会上聘请企业家：成功的创业者、技术创新工作 一 、 “外引内置”的双 “班导师”制的内 者等，作为班级的“客座导师”，开设创业讲座，参与学 涵和特质 生创业设计，对学生的创业计划给予专业的指导，引 导学生从高校的 “象牙塔”走向市场，从 “纸上谈兵”到 1．外“引内置”的双 “班导师”制的内涵 “实战训练”，“外引”导师是学生创业教育的外部引 收稿 日期：2011-07—28 基金项目：“陕西省普通本科高等学校教学改革研究项目”重点攻关研究项 目：“西部高校