强化人文精神，提升人格境界.pdfVIP

… … ．u ● Chlna duoaLion Innovatlon Herald 师生 思想建设 强化人文精神，提升人格境界 潘素 芳 (无锡工艺职业技术学院 江苏宜兴 214206) 摘 要：在新的形势下，大学语文教学必须强化人文精神，提升学生的人格境界。首先要改革语文教材，强化人文精神，其次要探索语文教 法。培养人文理念，第三要创新教学手筏，促进人文发展。作为语文教师，要在新的教育理念的指导下，不断探索、实践，从而培养出高素质、 创新型的人才。 关键词：大学语文 人文性 教学 中图分类号：G623．3 文献标识码 ：A 文章编号；1673—9795(2009)0l(a)一0233—02 改革开放近 30年来 ，我国社会发生 了 光盘有助于教师的授课和学生的 自学阅 诗歌 的意境 ，缺 失了诗歌的整体美 。像苏 翻天覆地的变化 ，而大学生人格培养却处 读 ，从而收到 良好的教与学的效果。 轼的 Ⅸ定风波》一词，我们不再把重点放在 于滞后状态 ，传统人格培养的失效 ，现实人 文学 ，是一个载体 ，是政治、经济、文 对作者 的介绍和词意 的理解上 ，而是让学 格培养的失范 ，理想人格培养的失落等现 化、军事、法律、历史、道德等等的载体， 生 自己上 网查找苏轼 的生平资料以及创作 象都不 同程度的存在着。大学生人格踺康 是具体而微的人的思想 精神、情感、人 此词 的背景 ，让学生掌握 整体感悟的学 习 关系其身心艟康 ，决定着个体的顺利 成长 格乃至品性风度等等的载体 。文学中就蕴 方法，对 《定风波》能够 自我品鉴 ，深入体 和成才 ，也关系着 民族的未来与希望 。提 涵着各种人文性的内容。文学欣赏是一种 会 ，寻幽探胜 ，从而领略作品整体思想意蕴 高大学生的思想道德素质 ，培养他们 的健 审美活动 ，它以作品为主要对象 ，以审美享 和审美价值。课堂上则重点让学生介绍 自 康人格 ，是一项基础性工程和思想道德建 受为根本标志 ，以培养学生审美情趣和提 己的 阅读体会 ，特 另Ⅱ是 自己对 “回首向来 设的伟大任务 ，是发展先进文化的重要 内 高审美能力为基本 目标。 自古以来 ，人们 萧瑟处 ，归去 ，也无风雨也无晴”的理解。 容和 中心环节 ，是高校推进素质教育义不 就十分重视文学欣赏对修身养性乃至安邦 许 多同学结合 自己考试失败的经历或生活 容辞的责任 。在新 的形势 ，大学语 文教 定 国的重要价值 。语文作为古今中外精典 中不如意 的事例谈 了对这一诗句的理解 ， 学必须强化人文精神 ，提 升学生 的人 格境 之 “语言和文学”的集大成者 ，其博雅经典 他们认识 到了人生的旅途 中不可能永远都 界 。 的作品构成_r一条绵绵不断的人文资源的 是晴天，总会碰到风雨的侵袭 ，而这时候就 长 河 。 一 定要坚 强、要 忍耐 ，绝不能被风雨吹垮 1改革语文教材，强化人文精神 尽管 古今中外经典作品浩 如烟海 ，但 压倒 。要 有乐观旷达 的胸怀 ，相信风雨过 加强大学生的文化素质教育是我国高 作品中的人文性 内涵不会 自动滋养我们和 后就能见彩虹。这样的阅读交流活动有助 等教 育一项重要的教学改革措施 ，而加强 我 们的学生。这里面有一个提炼的工作要 于学生形成健康美好的情感和奋发向上的 文学、历史与艺术等 人文社会科学教育则 做。我们重点选择那蝗优美的、具有一定 人生态度。而欣赏 《日出》这部话剧时我 是其主要内客 。在这种宏观背景 下 ，我们 教 育意义的、能让 当前的大学生动心动情 们的教学重点放在讨论 上 ，剧 中的 中心人 选择 文学欣赏 为大学语文课的主要教 的作品 。除 了 Ⅸ文学欣赏》教材 当中的课