文献阅读与“中国近现代史纲要”研究型教学的探索.pdfVIP

教；曹}与再靠 2014年第3期 文献阅读与 “中国近现代史纲要 研究型教学的探索 柳 媛 (中山大学 社科教育学院 ，广东 广州 510275) [关键词] “中国近现代史纲要”课；文献阅读；研究型教学 [摘 要] 在 “中国近现代史纲要”研究型教学的探索中，作为课程基本要求的文献阅读发挥 着重要作用。文献阅读让师生共同完成教学专题的设计和学习，开展讨论、碰撞思想，实现教 学的有效延伸。文献阅读是培养学生以研究的态度和方法学习中国近现代历史，提升学习能 力，培养探索精神和创新意识的有效途径。 [中图分类号]K207 [文献标识码]A [文章编号]O257—2826(2014)03—0038OB 如何在中学历史学习的基础上，将学术研究 于马克思主义、对于社会主义的信念。 的问题意识、探索精神和求实态度与 “中国近现代 “纲要”课虽然不是专业 的历史教学，但仍然 史纲要”的教学有机结合，引导学生深刻地认识近 要用事实去阐明中国近现代历史的基本问题和相 现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内 关的理论观点，做到 “于序 (叙)事中寓论断”。所 在规律性，深入学习和思考历史和人 民是怎样选 以，教材在每一章列出阅读文献，文献阅读使课程 择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会 内容得到丰富和加强，有利于学生开阔视野，培养 主义道路，选择了改革开放，增强教学效果，提升 学习兴趣。在 “纲要”课研究型教学的探索中，文 学习水平，这是 “中国近现代史纲要”研究型教学 献阅读是重要的教学安排，是教师在 自由、开放的 探索的价值所在。在研究型教学的实践中，作为 氛围中借鉴学术的思维和态度开展教学工作的重 “中国近现代史纲要”课程基本要求的文献阅读发 要依托，是学生开阔眼界，增强认识和分析历史的 挥着重要作用。本文拟就文献阅读在研究型教学 能力，将中国近现代史的学习提升到更高的层次， 中发挥的作用和具体实施做一初步探讨。 在思考和探究中学习、受益的前提和基础 。 中国近现代史的文献浩如烟海，教材在每一 一 、 “中国近现代史纲要”文献的选择 章都列出了阅读文献，任课教师可在教材每一章 所列阅读文献的基础上，就研究型教学的课程安 “中围近现代史纲要”(以下简称 “纲要”)是全 排和实际需要再做取舍和增减 。对于研究型教学 体大学生必修的公共思想政治理论课，它的主要 而言，阅读文献的选择在于阐述历史事实，用历史 任务是通过讲授中国近现代的历史，帮助大学生 事实阐明中国近现代历史的基本 问题和理论观 了解同史、国情，确立并增强对于中国共产党、对 点，加强 “纲要”课 的理论思辨性。也就是说，“纲 教譬与硒农 2014年第3期 要”课的理论阐述是建立在叙述史实的基础上的， 着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放； 文献阅读的作用在于按照历史学的逻辑方法来达 二是实现 国家繁荣富强和人民共同富裕 。为实现 到 “纲要”课程的教学 目的。对于阅读文献的选 这两项根本性的任务而斗争，就是中国近现代历 择，首先，研究型教学要求选择的文献有宽广视 史的主题和主线。突出、把握这个主题主线，认识 野，注意联系时代特征、国际格局和世界大势论说 历史发展的