【论文】试论强化幼儿教育的有效方法与途径.pdfVIP

  幼教 ·启蒙 试论强化幼儿教育的有效方法与途径 王光琴 （内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗第三幼儿园　内蒙古　鄂尔多斯　０１７０００） 摘要：在进行幼儿教育时，无论是家长还是教师都要从实际出发，采取多样化的教学方式，使幼儿认知、情感、语言、身体 等方面得以全面发展。进入２１ 世纪以来，提高幼儿教育工作质量，是当前幼教工作者面临的一个重大理论课题和紧迫实践问 题。下面我就如何提升幼儿教育质量提出见解。 关键词：幼儿教育；有效方法 中图分类号：Ｇ６１０　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）０４－０２４６ －０１ 　　我园在如何提升教学的有效性和帮助幼儿积累有益经 方位的发展与提高。 验方面做了以下几方面的工作： ３．合作学习 １．注重理论的学习，致力于教师角色的转变 现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的 教师应关注学生成功的活动。因此，＂有效教学＂的研究 可持续发展为目的的。合作学习是针对教学条件下学习的 应当致力于教师角色的转变。在学习了教育部颁发的《３ ～６ 组织形式而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的 岁儿童学习与发展指南》后，幼教应更了解３ ～６ 岁儿童身心 任务，有明确的责任分工的互助性学习。 发展的规律与学习特点；３ ～６ 岁儿童哪些能力和品质是重 在教学实践中注重合作学习的操作过程。在教育活动 要的；他们应当知道什么？他们能够做什么？他们各方面发 设计课和教育实习中，尝试采用以学生的合作学习为基础的 展的关键点事什么？要达到什么基本发展水平？之后，我们 教学策略，在对学生进行教学和评价时采用合作学习的方 老师的观念在原来的基础上加快了从＂教的课堂＂转型为＂ 式：首先，让学生分成若干小组，教师引导课程内容；其次，小 学的课堂＂的步伐。在幼儿一日生活的八小时内，我们坚持 组开始活动，学生们扮演不同角色，这样，在小组合作中，具 创造＂有效学习＂的三原则：（１）设计出教者与学者均能安心 有不同能力水平和特长的学生一起学习，每个人不仅对自己 的人际关系和学习环境；（２）学习的课题、内容、方法和评价 的学习负责，还对小组其他成员的学习负责；再次，教师要对 均适于幼儿的学习；（３）在活动性的学习中，幼儿能够主体地 小组学习过程进行观察和干预，在需要的时候提供辅导和支 参与的学习。在了解了儿童的生理、心理特征，了解他们的 持；最后，师生对小组的学习结果进行评价，给予分数，小组 现实需要，了解他们对周围事物和事件的态度，了解他们的 成员分数相同，荣辱与共，获得的成绩是共同努力的结果。 消息方式之后，教师角色正在发生着微妙的变化。第一，教 ４．注重情感教育，让幼儿学会用适宜的方式表达情感 师的能力正在发生着从＂传递力＂向＂创造力＂的转变。第 ４．１　使幼儿对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜 二，教师的视野正在发生着从＂学科视野＂向＂课程视野＂的 怒哀乐等情绪相对应的面部表情，以及怎样会引起不同的 转变。第三，教师的作用正在发生着从＂控制者＂向＂引领 情感。 者＂的转变。 ４．２　重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有 ２．选择恰当的教学方法，让幼儿当学习的主人 巨大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的是非观念， 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划 会对幼儿的发展起到巨大的作用。 地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。教育活动的 ４．３　培