【论文】说的能力培养是要从幼儿起步的.pdfVIP

周刊 2014年第78期 ○ 幼教天地 说 的 能 力 培 养 是 要 从 幼 儿 起 步 的 刘静华1 冯兆海2 （ 蛟 河 市白石山镇琵河 小 学 ； 蛟 河 市漂河九 年制学校 ，吉林 蛟河 ） 1 2 132500 摘 要 ： 口语交际训练在整个小学阶段都很受重视，但是 ， 谢谢小朋 友的夸奖 ，老 师 真开 心 。 教师的回应 ，也在 潜移默化 说的能力的培 养其实是要从幼儿时期开始的 。 本文从几方面 地给 孩子 以示范 ：学习礼貌待人或对事 。 这样在师生愉悦 的互 谈谈培养幼儿的口语表达能力的方法 。 动 中交流 ，培养 了说的能力 ，发展 了语言 。 关键词 ： 幼儿教育 口语交际训练 说的能力 培养方法 2.在视觉与听觉的感受中生成 。 观察实物 、图形 、图画 、模 型 、教具 等 ，或者动态 的声像 ，或 者 引领动手操 作 、实验 的活动 提到 “说 ”，我们也许会想到苏秦的纵横舌辩 、 口若悬河 ； 情 境 ，都 可以 训练和发展语言 。 如看动画 ，色彩纷呈 、有声有 张 仪 的 智 略 利 口 、驰 辩 骋 说 …… “三 寸 之 舌 ，强 于 百 万 雄 兵 ； 色 、情 景 交 融 ，孩 子 喜 闻 乐 见 ，最 易 激 发 说 的 兴 趣 ，可 给 予 提 一 人 之 辩 ，重 于 九 鼎 …… ”像 政 治 家 、外 交 家 的 折 冲 樽 俎 、机 示 ，如你看 到 了什么 ，是什么颜色 、形状 ？ 听到 了什么？ 智 辞 令 ，律 师 、法 官 的 征 引 论 辩 、利 口 词 锋 ，当 今 高 端 辩 论 会 3.在画册和图书的阅读中直接感受 。 引导幼儿初步接触优 的唇枪舌剑 、叹为观止 ……可谓回肠荡气 、叱咤风云 ，令人羡 秀 、浅易带图 的儿童文学作 品 ，解读以感受语言的 丰富优美 ，激 慕叹服 。 演讲与口才 ，或曰口语表达 ，在职场竞争乃至仕途的 发幼儿对阅读 乃至 画画 、书写 的兴趣 的过程 ，本 身 就是语言交 选 拔 中 ，都 一 样 举 足 轻 重 ，这 种 能 力 无 疑 是 应 具 备 的 重 要 流 。 如看图说话 ，就可以指导学生仔细 观察 、弄清图意 ，展 开想 素 质 。 象 ，再说一 两句或一段完整 的话 ，就可以寓教于愉悦之中 。 但是 ，其超逸的辩才——— 说话能力 ，并非天生具有 ，即 使 4.进行口语训练 ，培 养 语 感 ，渗 透 于 课 堂 道 德 教 育 之 中 。 天资独具 ，也需后天习得 。 即使七岁答孔子问的项橐 ，十二为 口语感 悟 能力的培养应 注意 与幼儿的 思 想 道 德 教育 、心 理 干 上卿的甘罗 ，也都要经过早学的训练与培养 。 预同步 。 如通 过 童话 、故 事 ，当然可以 引入相应 动画 ，这是十分 幼儿教育是学校教育和终身教育的基础阶段 ， 为每一个 有效 的方 法 。 孩子的近期和终 身发展奠定良好的素质基础 ，我们义不容辞 。 二 、在课间生活的交往活动情境中培养 口头表达能力的培养应当而且必须贯穿说的训练始终 ， 语言 1.在课间生活的交往中 ，要不失时机 。 语言教育应 密切结 作为人们交流的工具 ，表达心声 、增进理解 、建立友情 ，等等 ， 合 幼儿的 现实