【论文】试论钢琴启蒙阶段的音乐教学强化.pdfVIP

Music 试论钢琴启蒙阶段的音乐教学强化 ■文/王璐 【摘要】在人生的学习生涯中，启 蒙教育是 蒙教育的发展研究中，国外的教学经验较为成熟，我们可通 最重要的，学琴也不例外。钢琴的启 蒙教 学在整 过探讨国外的音乐教育思想来对我国的钢琴教育以启迪[3]。 个学琴过程中显得尤为重要，培养音乐天赋要从 1、日本铃木音乐教育理论在钢琴领域的运用。20 世 娃娃抓起，用科学合理的方法达到潜移默化的效 纪中叶，日本著名音乐教育家铃木镇一创立了当今世界上 果，为其以后的发展打下坚实的基础。孩子在 日 最著名的三大音乐教学法之一——铃木教学法。铃木教学 常的钢琴学习中，对于反复的技术训练及曲子练 模式的主要特征是采取乐器的学习将音乐情感有效表达， 习中，常表现 出望而生畏、兴趣淡化的样子。如 使学生音乐素养得到培养，完善学生人格。铃木先生对于 何教 学才能让钢琴学习变得不那么枯燥呢？本文 首次课堂教学中捆绑钢琴与乐谱的教学模式感到非常反 就此问题进行一些讨论。 感，他认为多听琴声，培养儿童的乐感才是学琴的首要任 【关键词】钢琴启蒙 ；幼儿教育 ；教学强化 务。铃木教学法的基本理念认为，先学会听和模仿，才能 很好地认识音乐，学习音乐。一个还不知道音乐是什么的 一、为什么要培养儿童的音乐能力 孩子，如何让他学会乐谱上的音符呢？因此，音乐教育抓 首先学习钢琴不能只讲究演奏技巧，对于音乐的感知 的是音乐本身，而不是音符。 力和领悟能力也要有所提升 [1]。音乐鉴赏能力提高了，钢 2、德国奥尔夫 （Orff）音乐教学理论在钢琴领域的 琴的演奏水平也会得到提升，演奏出的曲子才能有所升华。 运用。德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立了 其次，良好的学习环境往往能让学习效果事半功倍。 奥尔夫音乐教学法，该教育体系具有极大的独特性，采用 众所周知，学习一种语言，在该语言环境下学习出的效果， 反传统、全新的方法和观念进行音乐教育。“如何学得好” 往往比在母语环境下教学所出的效果要好很多，这就是所 在我国的传统教育上占据首要地位。而奥尔夫认为人的本 谓的潜移默化。钢琴启蒙教育也不例外。儿童的接受能力 能欲望是表达思想和情绪，音乐教育可以和这种本能结合 其实非常强，长期让其处在音乐环境下，对于音乐的感悟 在一起，不断提升自身的音乐修养，而不是为学而学。除 能力会比没有受过音乐熏陶的孩子要强，在同一段音乐播 此之外，为培养学生的音乐表现力和创造力，奥尔夫鼓励 放时，受过熏陶的孩子能不自觉地打出拍子，而没有受过 学生积极参与到音乐创作中，去完成一些即兴演奏。奥尔 熏陶的孩子表现出来的也许只是摇头晃脑之类的生理反 夫对于教材的选择也别具一格。除了现有的系统作品，各 应。节奏正是音乐的关键所在，准确地抓住了节拍，对于 地的古老歌曲和民谣都能成为他选材的目标。我国幅员辽 钢琴的演奏也能轻车熟路地掌握。 国，民族众多，音乐品种自然花样繁多，在音乐教学选材 俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，培养 这一点上，我们大可借鉴奥尔夫的这一做法。 孩子的乐感，对钢琴演奏能力的提高起到极大的作用。 当然，除了铃木和奥尔夫的这两个音乐教学法外， 二、国内钢琴启蒙教育存在的问题及解决措施 还有格登（Edwin·E·Gordon）的幼儿音乐教育体系和 1、降低功利性，不要让孩子成为学习的奴隶。在这 匈牙利的柯达伊音