运用案侧教学法提高《医学微生物学》教学质量.pdfVIP

AND船帆oGYINFORIVtATIONoct．2010 C141N／～SCIENCE 科技教育创新 中国科技信息2010年第1．9期 Do‘10．3969／j．issn．1001--8972．2010．19．101 运用案侧教学法 提高《医学微生物学》教学质量 常静河南省卫生学校455001 骥篓。镌镐√。雠灞。嫩?移轳强”嘲 获。这样学生就可在课堂讨论中，师生 兴趣。 案例教学不仅代表了一种现代教学理念， 共同探讨。 (三)有利于拓宽学生的知识面。案例 更是一种操作性极强的教学方法。在医学 (三)小组讨论。教师可以根据学 教学中无可避免地会涉及一些学生尚未学 微生物学教学中应用好案例教学。将对其 生总人数、学科特点、学生个人特点、 习的科目，如药理学、内、外、妇、 教学质量的提高起到积极作用。 学生学习成绩等多种因素．将学生分为 儿、传等学科。如讲。病原性球菌” 茨键词 ．，瀵 若干个小组。通过讨论的方式启发思 章，有意导入“患者左乳外侧毫长疖 案例教学法；医学微生物学；教学质量 维，将组员在第一阶段形成的零散观点 子，挤压后出现发热、胸痛伴咳脓痰， 进行加工、整合，从而形成一个可以代 初诊为败血症(待查)入院。入院第九天， 表全组思想的观点和解决方案。 病人出现呕吐、腹泻，水样便夹有黏膜 (四)教师总结。教师可以要求学 样物，经粪培养有金葡菌生长，且对青 生在课后提交书面材料。使之理顺整个 霉素、链霉素等耐药”病例，让同学们 案例分析的脉络、加深对案例的理解。 不仅能学到病原性球菌的基本知识，还 二．案例教学法在医学微生物 了解到了金葡菌败血症与金葡菌性肠炎的 教学中的作用 定义、临床表现．诊断依据、长期用抗 案例教学法即围绕一定培训目的， 生素所引起肠道菌群失调、挤压疖肿而 (一)更能激发学生学习兴趣，为医学 把实际中真实的情景加以典型化处理，形 导致金葡菌进入血液及抗生素杀菌机理等 献身。如在讲。衣原体”一章，因平时大 成案例，在教师的指导下，运用多种方式 知识，从而有机地将药理学、内、外、 家对这一类微生物了解甚少，有的学生甚 启发学生独立思考，对案例提供的客观事 至都没听说过，怎样引起学牛对这一章学 传等学科间紧密联系起来，拓宽学生知 实和问题进行分析研究，提出见解，做出 识面。 习的重视呢?在本章讲课的开场白，介绍 判断和决策，从而提高学生分析问题和解 (四)有助干教师队伍素质的提高。进 我国著名微生物学家汤飞凡发现沙眼衣原 决问题能力的一种启发式教学方法。 行案例教学，除了要准备成功的案例， 体的动人事迹。以汤教授用自己眼睛作试 一．案例教学法在医学微生物 验，从而揭开“沙眼衣原体奥秘”，同学们 还需要教师有很强的