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科 教 论 坛 —nnovationHerald 浅谈英语词汇学习 丁玉洁 (辽宁省大连市第三中学 辽宁大连 116021) 摘 要：在英语学习过程中，令大多数学习者感到头疼的是词汇的学习。据调查，词汇已经成为学习者阅读、口语 ，写作中的最大障碍， 是学．-3者英语学习的难点。尽管学习者花 了大量的时间和精 力，但效率极低 ，遗忘成为困扰他们的主要 问题 。学习者该如何记住词汇 。提 高词汇学习的效率呢?本文将从为什么要学习词汇 ，应该学习哪些词汇 词汇需要学到什么程度三个环 节谈谈一些个人 的感受。 关键词 ：词汇 学习者 阶段 目标 中图分类号：G632 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o3(b)--O127—02 笔者是 一名普通高 中的一线英语教 词。但是很 多学 习者在学 习过程 中遇到生 频率越高 ，就说 明这个单 词越 重要 (专有名 师 ，从 四年级开始正式学 习英语 ，小学三 词 ，见一个查 …个 ，不加 区分地 学单词 、记 词除外)。 年 、初中三年 、高中三年、大学 四年 ，在十三 单词。这显然是事倍功半 的做法 。更可悲的 (3)看生词是否 “似 曾相识 ”。对英语学 年 的英语学习和五年 的英语教学过程 中， 是 ，越是偏僻的单 词越难查也越难记 。有的 习者来说 ，英语词汇有三类 ：很熟悉的词 、 对英语词汇的学 习积 累 了 自己的 一些体 教师鼓励 、甚至强行要求学生大量地查字 似 曾相识的词和根本不认识的词 。有人认 会 。在下面的文章 中，将从三方面浅谈 自己 典 ，这进r一步扩大 了盲 目查字典 的做法 。我 为 ，对似 曾相识 的单词进行再学 习、再记 的这 些体会 。 在一个初级水平的英语学习者的单词本里 忆 ，是学 习词汇最有效的做法 。他们把似 曾 随便翻了两页就发现下列单词 ：trigonom- 相识的单 词称为 “前沿 词汇 ”，即正在 从不 1为什么要学习词汇 etry(~角学)，guillotine(断头台)，pelican(鹈 认识过度到熟悉的词汇 (见 图1)。在学 习者 对于 “为什么要学 习词汇”这个问题 ， 鹕乌)，obituary($k告)，hyena(袋狼)。我并不 的记忆 中，总有些前沿词汇 。对这类单词再 很 多人的 回答是 “为 了学好 英语”。这个 回 是说这些单词本身不重要 ，而是它们 的使 学习、再记忆是掌握单词的必经之路 。在下 答并不错 ，但过于笼统 ，因而也 没有 实际意 用频率较低 。一般 的英语学 习者尤其是初 图中，“前沿词汇”从 右向左逐 渐移动 ，在前 义 。其实 ，每个英语学 习者都有不同的学习 学者应该把时 间和 精力用于学习那些频率 一 阶段的前沿词汇住后 阶段成为熟悉的 目的 ，同一个学 习者在 不同学 习阶段也有 更高 的词 汇。 词汇 ，这个过程就是词汇学 习的过程 。 不 同的学 习 目标 。词汇学 习也是这样的。 在 学 习哪些词 汇的 问题 上 ，学 习者首 当然 ，对前沿词=)L=进行再学习 、再记忆 目前中小学生词汇学 习的状况不容乐 先要确定一个大致方 向，即在一个学 习阶 的同时 ，也不能忽视新单词 的学 习 。否则 ， 观 。词 汇量偏低 已成为影 响听说读 写能力 段重点学 习哪些方面的词汇 。比如 ，中学阶 前沿 词汇就没有 “源泉”了。 尤其是阅读能力的主要障碍。此外 ，学生掌 段应该着重学 习和掌握 最基本 的和 日常生 单词是否重要没有绝对 的界线 。有 的 握的词汇大部份属消极词汇 ，积极词汇少， 活中使用频率最高的词汇 。一般来讲 ，教科