巧玩手指游戏.pdfVIP

学前教育 ．新教育 巧玩 手 指游戏 江苏省靖江市阳光幼儿园 张 斌 何凤芳 手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏 数学活动游戏化，不仅可以帮助幼儿树立学习数学的自 情境 ，配上朗朗上 口的儿歌、顺 口溜、说唱等，创造了让幼儿 信，更能体现幼儿在活动中的主体地位，有利于调动他们的 “想说、敢说、喜欢说”的氛围。巧玩手指游戏能给幼儿带来手 积极性、主动性，并能激活他们的潜能和活力，让他们在动中 指的活动、语言认知的发展、思维想象的萌芽和创造表现的 学，动中求发展。 欲望，以及愉快的情感体验。 2．开展手指游戏，丰富语言学习。在幼儿教育中，我们把 一 、 将手指游戏融入学习活动之中 富有趣味性的手指游戏融人语言教学活动，创造一种 自在 1．借助手指游戏，渗透数学活动。 《幼儿园教育纲要》指 的、有激发力的环境，以避免单调的接受过程。如中班语言活 出：“数学学习扎根于儿童的生活和经验。”“数学教育的主要 动 《空气变新鲜了》，它向孩子们展示的是 “山林空气的清新” 目标和价值取向是使儿童体会数学与大 自然及人类社会的 和 “城市空气的浑浊”这两种截然不同的环境。生活在市郊的 密切联系。”如在大班活动 《学习5的组成》中，我们融人手指 孩子们并没有亲身接触过山林，此时我们就可以借助于手指 游戏 《五个宇航员》，结合 “神州5号”、“神州6号”开展探讨 游戏 竹《儿青》，并结合相关图片，把孩子们带入到环境优美、 学习。我们和孩子一起创设情景：一共有5个宇航员，神州5 空气清新的山林中，为接下来的学习打下基础 。这样做，不仅 号上太空去了 i个宇航员——杨利伟，家里还剩几个宇航 遵循了 “幼儿教育游戏化”的宗 旨，更能打破以往模式化的导 员?一共有 5个宇航员，神州 6号上太空去了2个宇航 人方式，还能为老师的个性化教学创造条件，最为重要的是 员——费俊龙和聂海盛，家里还剩几个宇航员?一共有 5个 为孩子们的语言学习营造了一个 “我要学”而非 “要我学”的 宇航员，设想一下神州 7号上太空会去几个宇航员 ，家里还 氛 围。 剩几个宇航员?……孩子们顿感奇妙无穷，“组成”的学习变 3．运用手指游戏，深化社会情感。 得趣味横生。 (1)交往和合作能力的提高。为了让孩子们学会交往与合 病，看到小熊对爷爷的想念，我们都很难过。讲到熊妈妈告诉 奋点，以教师为主体，带领幼儿阅读，这样往往是从儿童不感 小熊，爷爷永远都不能醒来的时候，我哽咽了。很多孩子都明 兴趣的地方开始，结果儿童兴趣乏乏。如今这种让幼儿看看 白这 “永远不会醒来”的意思，也都不做声了，小雨还抹起了 说说的方式，改变了儿童被动接受的过程 ，变被动为主动，孩 眼泪。这一次，她没有再像上次和嘉嘉一起看 《卖火柴的小女 子 自然就会有兴趣。而且在幼儿看看说说 自己喜欢的那一页 孩》时那样不愿接受事实。这个故事里熊爷爷病、死亡不可避 的过程中自然就把书的大概 内容了解了。 免，虽然残酷，但也是个充满温馨的过程 。这样的故事，静静 又如在绘本 蚯《蚓 日记》的阅读 中，因为此绘本的画面比 地讲述着死亡和对亲人的怀念，带着坦然的态度，不感人也 较丰满而且富有情趣，文字穿插较少，于是教师充分利用画 难。 面让孩子进行猜想：蚯蚓在干什么?蚯蚓在想什么?蚯蚓会发 这就是故事的魅力，没有一句教条，却能满足孩子的成 生什么事情呢?……幼儿大多能仔细观察每一个画面，大胆 长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点 地表述 自己的猜想，然后他们又会进行推断，互相商讨问题 儿喧闹，却能激起孩子的心绪激荡。 的答案。当幼儿进行了充分的想象、猜想后 ，他们再把书翻到 四、培养自主阅读能力，享受阅读快乐 下一页，猜对的孩子会大声地欢呼起来，体验了成功感，更加 幼儿 自主阅读能力是早期阅读教育的关键 。培养幼儿的 激起了孩子阅