浅谈隐喻意识对英语语言学习的帮助.pdfVIP

青年与社会 2014年9．g上 第25期总第571期 浅谈隐喻意识对英语语言学习的帮助 高 珂 (西安文理学院，陕西 西安 710065) 【摘 要】二语习得是一个高于语音，词汇和语法的学习过程，还包含思想的学习和文化的转化。而隐喻是一个普遍存 在于语言和文化中的现象，它是语言学习过程中不可避免的。因此，如果能把隐喻作为一种语言学习的方式，这将会对语言 学习产生十分积极的意义。该文将 以认知语言学为依托，Danesi的 “概念流利理论”为切入视点，探讨隐喻意识的介入会对二 语习得者的帮助。 【关键词】二语习得；认知语言学；概念流利理论；隐喻意识 语言的学习常会出现因文化差异导致的跨语言理解不当 By》，即结构隐喻、方向隐喻和本理论隐喻。 和翻译不当的现象。因此，语言学习更像是一种文化的传递。 (一)概念隐喻和语言隐喻对语言学习的积极影响 而认知语言学的快速发展和 “概念流利理论”的出现，逐渐 概念隐喻代表着人们思考和感觉的方式 (Lakoff：1993o 促使隐喻意识在语言教学中发挥重要作用。 “概念流利理论” 概念隐喻可以帮助学习者理解大量的语言表达。比如英语 被定义为将语义用适合的方式构解 的能力 (Danesi，2008： 中 “hand”这个词 ，由于它本身有一定的基本含义——人 233o同时，“概念流利理论”也包含了如何认识源域的知 体的一部分，对人们 日常生活起着十分重要的作用。因此 识和技巧 (Driven，1993)．。而隐喻既然被解释为语言的内 “hand”从某种意义上就会代表 “helD”。所以在英语中 “give 在反映 (Coleridge1956：168)，同时又是具体和抽象之间的 somebodyahand”就能更容易地被学生理解和记忆。 联系，是思想和语言的桥梁 (CortazziJin，1999)，那隐喻 语言隐喻是从语言学层面来分析隐喻的。它可能会直接 能否帮助概念流利理论更好地语言教学过程中发挥起作用 被人们看作是文字的一部分 (Cameron，2003o还是用英语 呢?一些人认为隐喻仅仅是一种语言现象，隐喻的教学是俚 中的 “hand”来举例。该词在英语中有两个词性，即名词和 语俗语的教学 (LittlemoreLow，2006：268)，不用单独提 动词。把名词 “hand”转换成动词用法 “handittome”，在 出来。另一些语言学家比如 Richard(1936)，则认为隐喻实 词义上都和手有关 ，因此更容易被学生理解运用。 际上以思想的一种交流和语言环境的转换。Kecskes(1998) (二 )结构隐喻、方向隐喻和本理论隐喻 同时也认为概念流利理论能够帮助引导学生成功地建立情景 结构隐喻，是指把概念从源域转移到目标域 (Lakoffand 表达方式。因此隐喻的重要性需要特别提出。以下内容就将 Johnson，1980)。比如 “timeismoney”和 “argumentiswar” 浅析隐喻意识在外语学习中所起的作用。为了阐明此观点， 就都属于结构隐喻。这类隐喻在语言学习中的帮助主要体现 文章首先将从隐喻的概念开始，其次通过五种隐喻的类型阐 在抽象的概念和表达可以被具体化。比如 “businessiswar” 述隐喻意识是如何帮助语言学习者的词汇学习的。最后该论 中的 “business”是一个商业用词，这个表达就可以把战争 文将会对以上论点做出总结。 中的一些情景转化到商业活动中，让人们更加直观的认识到 一 、 隐喻的定义 商业领域也存在残酷的斗争的情况。而这种表达在汉语中也 隐喻这个概念最早来源古希腊语 “metapherein”，意思 有类似表述。不同文化背景下隐喻的相似性有助于学习者更 是转换。它是两个实体之间的对 比和转移 (Punter：2007