大学生英语自主学习能力培养的途径.pdfVIP

华北煤炭医学院学报 2008年l1月第10卷第6期 JNorthChinaCoalMedicalUniversity2008November，10(6) ·889· 大学生英语 自主学习能力培养的途径 李新慧 (淮海工学院大学外语教研部 江苏连云港 222005) [关键词】 英语 自主学习能力 语言习得 学习动机 时，激活内在的思维潜能。只要学生 “乐”而学之 ，就会主动地、 [中图分类号] H319．1 [文献标识码] C 自觉地参与到课堂及课外的英语学习之中来，从而在一个 自然 [文章编号] 1008—6633(2008)06—889—02 的语言学习氛围中习得语言。 2 培养学生运用各种学习策略。掌握科学的学习方法 大学英语教学过程中，为了提高学生的综合运用能力，教师 在教学过程中，要求学生对为什么学习(knowwhy)、学习什 的主要任务之一是如何指导学生思考、分析，如何指导学生参 么(knowwhat)、如何学习(knowhow)等问题有 自觉的意识和反 与实践，将知识变为能力 ，使学习变成一种自主性、自觉性的行 应，能自己逐渐确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法 ，作 为，但是，目前大学生这种能力却十分缺乏，这与我们的传统教 好准备；同时能对自己的学习过程、学习状态和学习行为进行 自 育观与学生过去养成的学习态度与习惯有密切关系。从高中走 我观察、自我审视和 自我调节；也能对学习结果进行 自我检查、 进大学校园的学生，很多已经适应了高中那种 “填鸭”式的教学 自我总结、自我评价和自我补救，从而不断摆脱缺乏 自主的学习 模式，对老师的依赖性比较强，而课外独立思考能力和自我管理 方式。也就是引导学生养成 “自我导向，自我激励，自我监控” 能力比较缺乏，很长时间内不能掌握适合 自己的学习方法，难以 的良好学习习惯。同时，在培养学生听、说、读、写、译五项技能 达到大学学习的目标。特别是英语课程，如果不能培养一定的 的过程中，对学生进行各种学习方法、学习策略、评价学习过程 自主学习能力，要想学好它，很难达到预期的效果。因而，在英 的指导尤为重要。决定学习 目标 ，选择学习方法和评价学习过 语教学中，如何提高与改善大学生的自主学习能力显得十分重 程，又要有承担责任的能力，只有这样才能真正开展好 自主学 要。自主学习是一种新型的教育观念。自主学习能力培养 ，是 习。不同的学习能力有不同的内在要求和相应的方法途径 ，需 指通过教学活动 ，教师有意识地、系统地向学生传授学习方法， 要不断进行多样化的学习和训练 ，才能通过重复或练习而巩固 并通过设计题 目、让学生解决问题等途径来培养学生的主动学 下来，并变成主体重要的行为方式，即学习习惯。其 目的在于逐 习能力，使学生具备适应现代社会的高效率的学习能力。包括 步使学生的学习产生从 “学会”向 “会学”的质变，在产生良好的 培养常规的学习能力，运用图书、资料和录音机、VCD、计算机等 教学效果的同时也有助于学生 自主创新精神、实践能力乃至于 现代技术手段进行学习的能力，面对知识的海洋进行选择和对 终生学习能力的获得。 知识进行管理、加工的能力。使学生在学习的过程中，学习者依 3 改变单一课堂教学模式，营造 良好的学习情境 赖其个人独立的学习风格，积极的学习态度和 良好的学习能力， 在自主性学习的教学模式中，教师不再是一个传递者、推行 能够独立或在教师的指导下设定学习 目标 ，通过个人的活动和 者、执行者，而是一个示范者、参与者、合作者、管理者。教学模 与他人的合作的方式，实施完成评估 自己的学习效果 ，并达到学 式也不是纯粹的逻辑演绎模式，而是集逻辑演绎、人际交往与感 习目标的学习过程。本文对培养大学生英语自主学习能力培养 染、生活渗透和环境暗示于一体的综合模式。教学空间也不局 的几个途径简述如下。 限于教室，而是包括各种教育资源的广阔天地。采用基于计算 1 提高学习兴趣，激发学生内在的学习动力 机