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学《问 ·科教探索》 第 24卷第 20期 大学英语教学中学生语感的强化培养 谭宗燕 (武汉科技大学中南分校 湖北武汉 430223) 摘【 要】语感的形成与培养对语言学习至关重要。但在 从大二开始就要多对学生进行综合听力训练。听英语故 大学英语教学中，由于受传统教学法的影响，中国的大学校 事是同学们的—件趣事，也是进行听力综合训练的好方法。 园里到处充斥着哑巴英语，学生读了十几年的英语而却不能 生动的故事讲述，有趣的故事情节，形象的故事图片，无时不 开口讲英语，这体现出了中国教育的弊端。随着中国经济的 让学生们感觉到自己畅游在快乐的故事王国里，身心愉快的 发展，中国的大学英语教育有着质的突破，但学生的语音、语 感觉妙不可言，也得到了思维的开启，同时也激发了他们的 调和语感的培养在教学中却被忽视了。本文将就大学英语教 情感，也能让他们全身心地去感受和体验语言的魅力。因为 学如何加强学生语感的培养提出肤浅的看法。 “语言的理解先于语言的生成”翻。当然故事的选取很重要，其 【关键词】大学英语教学；语感；培养 中的生词量是有限的，内容必须符合学生的理解程度和认知 规律的，这样的故事才有价值。建议同学们都去收听美国之 在大学英语教学中，经常可以听到学生说在做题 目，尤 音的Speci~English (慢速英语)中的WordsnadthekStories 其是选择题时，可以一眼看出答案但又说不清其原因，这实 (词语及其背后的故事)这个节目。听故事的时间安排可以最 际上就是语感在帮大忙。英语的语感是人们对英语语言的感 好是早晨和晚上的时间，因为这时人的大脑是最清醒的。经 觉，它包括人们对英语的语音的感受、语调的感受、语意的感 过这种长期不懈的训练和努力，久而久之，一定会卓有成效 受、语言情感色彩的感受等方面。它是人们对英语语言的直 的，甚至效果是非常惊人的。 接感知能力，是人们对英语语言法则和语言组织方法的掌握 二、努力培养大学生运用英语思维的习惯 及运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体 在大学英语的教学中，教师的教和学生的学都要尽量避 会。“语感来自于语言实践，又指导语言实践”1【】。正如游泳运 免不使用母语为中介的翻译教学方法，即使在万不得巳的情 动员要有良好的水性，搞音乐的人要具有良好的乐感一样， 况下使用母语为中介的翻译教学方法，也应该举例说明，加 要想学好、用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于 强分析对比。美国教学法专家DinaeLarsen-Freeman曾经说 语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些 过：“在使用英语进行交际时，可以尽量避免受母语的影响， 人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等能准确地 少犯一些错误。”H老师要尽量制止学生使用电子词典，要求 把握别人要表达的超出文字本身的含义。在大学英语教学 学生使用英汉双解词典，并逐步过渡到使用英英词典，这十 中，老师应采取有效的措施去有意识地加强学生语感的培 分有利于学生准确地掌握词汇的内涵和外延。因为我们知 养，以有助于学生顺利通过四、六级等等大学重要考试。 道，用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应， 一 、 听力训练是加强大学生语感培养的第一步 释义完全准确无误。老师经常列举出一些包含该词以及与该 在中学阶段，学生一般注重单个单词的反复听力训练。 词有关的短语的句子 ，加大学生的语言实践，让学生在具体 的确，单词的教学在整个英语学习阶段中，处于非常重要的 的语言环境中去猜测、理解它们真正的含义。而且所给出的 地位。在语言的三