高职英语教师的专业发展探索——项目教学实践的视角.pdfVIP

2015年 1月 湖北成人教育学院学报 Jan，2015 第21卷 第 1期 JournalofHuBeiAdultEducationInstitute 、b1．21No．1 高职英语教师的专业发展探索 一 一 项 目教学实践的视角 刘 琢 (常德职业技术学院国际教育部，湖南 常德 415000) [摘 要]目前高职英语教师面临着从基础英语教师向行业英语教师的转变。基于高职英语教师专业发展现状，分析 项目教学对教师的要求，探求以教师自主发展为主线，通过企业实践、课堂教学和教学反思三要素交叉互动，并配以学院和 系部政策支持，寻求高职英语教师专业发展的具体方法。 [关键词]高职英语教师；专业发展 ；项 目教学 [中图分类号]G715 [文献标识码 ]A [文章编号 ]1673—3878(2015)Ol一0037—02 目前，我国职业教育面临着新的发展机遇与挑战，《国 技能，又要具备职业或行业的工作经历和实践能力。但 目 家中长期教育发展与改革纲要 (2010—2020)》要求把师资队 前，高职院校英语教师专业发展现状令人担忧，主要有以下 伍的建设摆在职业教育发展的关键位置。提高教师的整体 表现 ： 专业素质，从结构上向双师型教师队伍靠拢，是职业教育在 (一)高职院校英语教师 自主发展意识不高 “以市场为导向和工学结合”的高职教育大背景下的迫切需 随着互联网的飞速发展，信息量不断扩大，学生的学 要。高职英语课程顺应时代正逐步向职场英语、行业英语 习动机易受到物质社会大环境的影响，高职英语教学开始 过渡和靠拢，这就为大多没有行业背景的高职英语教师提 进入 了困境，教学改革势必进行，其中项 目教学法就深受 出了新的要求，高职院校英语教师的专业发展迫在眉睫。 欢迎。在实施项 目教学过程中，也对教师专业能力提出了 一 、 高职英语教师专业发展的内涵 新的挑战，但仍有部分教师没有意识到专业发展的重要 教师专业发展是指教师在知识、思想和教学效果方 性，自主发展意识不高。把 自己的专业发展停留在听听讲 面取得的连续不断的提升，它被看作是教师在提高教学 座，暑假培训等，但一般的培训名额都很有限，满足不了每 实践过程所采用的各种手段，强调教师的经验和专业知识 个英语教师的需求，因此，教师的自主发展显得更为重要。 (Mingucci，2002：15)。 目前国内外对教师发展的研究集 (二)高职院校英语教师科研 能力有待提升 中在普通高校和基础教育，而对地方高职院校的英语教师 据统计，大多数地方高职院校英语教师没有经过正规 的专业发展研究比较缺失。近年来有李宏壳 (2008)，吴琼 的研究生阶段的学术训练，理论知识 比较薄弱，加之繁重 (2010)、张尧青 (2010)、李静 (2010)、刘黛琳 (2012)等学者 的教学任务，容易缺失科研的信心和动力。部分高职院校 分别从高职院校英语教帅专业发展的需求、发展方向等方 英语教师即使每年发表一两篇文章，也是为了完成任务或 面进行了调查研究，并提出了高职院校英语教师专业发展 者评定职称所需，并未沉心科研，另有部分教师虽有迫切 的对策和途径。除此之外，还有部分学者对高职英语教师 的科研愿望，但感觉力不从心，科研能力急需提升，并且存 从双师的角度进行研究。随着以市场为导向的高职英语 在严重的教研分离。 教学改革的到来，高职院校英语教师专业发展的关键是如 (三)高职院校英语教师中双师型教师稀缺 何在英语教学课堂中融入行业知识，这就需要教师不断实 目前，许多高校