高职英语教师专业化发展探析.pdfVIP

2015年 1月 教 育 教 学论 坛 ， dag1．2015 第 2期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．2 高职英语教师专业化发展探析 徐艳辉 (内蒙古商贸职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070) 摘要：教师作为专业人员，为适应教学及培养学生需要应该在专业思想、知识、能力等方面不断成长和完 善。教师专业化发展是一个持续的、动态的过程，其核心是教学能力发展，最终 目的是提高教学质量，培养合格 人才。本文分析了当前高职英语教师专业发展的研究现状、提 出高职英语教师专业发展的必要途径：教师专业 化发展需要从内在和外在两个维度来考虑，即教师自我发展及教师所在校方、系部的大力支持。 关键词：高职英语；教师；专业发展 中图分类号 ：G451．6 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2O15)02-oo22—1)2 教师专业化发展是指教师作为专业人员 ，为适应 对教师信息技术能力的研究。很多研究认为教师现代 社会发展 ，满足学生培养需要而在 “专业思想 、专业知 信息化教学技术的有效使用在很大程度上决定 了课 识 、专业能力”等方面不断成长和完善的过程。当前高 堂教学质量的高低 、教学效果的好坏。关于教师专业 等职业教育要求英语教师不仅要有扎实的专业知识， 发展的研究不仅为开展相关内容的科研课题研究提 还要有与职业教育相适应的专业能力素质，要终身学 供了大量研究素材，同时也触动英语教师认真关注并 习，不断更新专业结构 ，提升专业水准 ，提高职教水 反思应该如何提高 自身专业能力发展这一问题，对推 平 ，从而获得可持续发展。教师专业发展的核心是教 进英语教学方法改革、教师素质提高具有重要意义。 学能力发展 ，最终 目的是提高教学质量 ，培养优秀职 二、高职英语教师专业发展途径探析 教人才。在教学实践中广大英语教师通过各种渠道不 教师专业发展是教师的专业成长过程 ，也是促进 同程度地提高了自身教学能力，也认识到不断提高教 教师专业成长一个持续的、动态的过程。教师专业发 学能力的重要意义。同时关于教师专业化发展的研究 展具有 “阶段性、自主性、差异性和丰富性”的特点。影 也 比较成熟 ，但对于很多教师而言，各种原因导致教 响教师专业发展的因素有社会 、学校 、所在部门及个 师 自我专业发展还不够全面，缺乏系统化 、常规化。 人。为此教师专业化发展需要从内在和外在两个维度 一 、 高职英语教师专业发展的研究现状 来考虑。教师自身不断更新、完善内在专业结构、专业 20世纪70、80年代 ，教师专业发展的研究在欧美 素养；教师还要依托外部环境，进行终身专业训练，掌 国家逐渐兴起 ，外语教师专业发展的研究起步于90年 握必要的教育知识 、理念和技能，充分解职业教育规 代。1994年我国开始实施的 《教师法》明确规定 “教师 律、培养 良好的专业道德。英语教师需要有 自我专业 是履行教育教学职责的专业人员”，从而第一次从法 发展的需要 、态度、意识 、并制定个人专业发展规划 ； 律角度确认了教师的专业地位。1995年我国建立的教 学校及部 门的指导、政策和制度保障、公平合理的教 师资格证制度从实践层面强化教师专业化发展。2001 师评价体系、激励政策及人文环境等外部环境对英语 年我国首次开展全面实施教育资格认证工作。目前 ， 教师的发展提供了必要 、积极的条件和支持。 在我国包括外语教师在内的教师专业发展的相关研 1．教师 自我发展。教师 自我发展