高职院校精益德育研究.pdfVIP

◎教育与职业 第5期(总第825期) _ __ _ -一 Ej 同职院校精益德育研究 陆小峰 任海华 陈德超 [摘要]高职院校德育X-作具有德育内容的职业性、德育对象的特殊性、德育途径的二元性、德育力度的薄弱性等特点，在高职 院校实施精益德育是社会发展进步的客观需要，是学校人才培养 目标的迫切需要，同时也是学生个人素质全面提高的内在需要。 精益德育具有主体客体的完整性、教育过程的系统性、教育载体的实践性、教育 目标的生活化等四个方面的内涵，因此在实施中要 注重与本校实际相结合 ，进一步发展其内涵与外延，有重点、分步骤地进行。 [关键词]高职院校 精益德育 特殊性 [作者简介]陆小峰 (1979-)，男，江苏南通人，南通职业大学，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与学生管理；任海华 (1980一)，男，江苏启东人，南通职业大学，讲师 ，硕士，研究方向为思想政治教育与学生管理。(江苏 南通 226007)陈德超 (1979一)，男，江苏滨海人，浙江大学后勤集团，助理经济师，研究方向为人力资源管理。(浙江 杭州 310028) [基金项 目]本文系2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究指导项 目“高职校园文化与企业工业文化对接研究”的阶段 性研究成果。(课题编号：2013SJDFDY077) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)05—0077—02 党的十八大报告中明确指出，“要坚持教育优先发展 ，全面 学的开展，高职院校的生源变得更为复杂，学生的综合素质参 贯彻党的教育方针 ，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人 差不齐，接受能力存在着较大差异。二是学生 自信心不足。进 民服务，把立德树人作为教育的根本任务 ，培养德智体美全面发 入高职院校的学生要么学习成绩相对较差 ，要么家庭经济条件 展的社会主义建设者和接班人。” 《国家中长期教育改革与发展 不是很好放弃民办本科机会 ，这些学生从总体上来看，普遍缺乏 规划纲要 )》中也明确指出，“牢固确立人才培养 强烈的 自信心、进取心。三是学生情商不高。很多高职学生娇 在高校工作中的中心地位 ，着力培养信念执著、品德优 良、知识 生惯养 、集体观念淡薄、独立生活能力差、环境适应力不强、意志 丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见 ，党 力薄弱。 中央、国务院十分重视德育工作。作为高等教育的重要组成部 3．德育途径的二元性。高职教育办学宗旨是为地方社会经 分，德育承载着立德树人、培养社会主义接班人的重要责任与使 济的发展培养面向生产、管理 、服务一线的技术应用型专门人 命。目前 ，相对于本科以上层次的综合 陛大学 ，高职院校学生总 才 ，特定的办学宗旨决定了特殊的教学计划，为了使广大高职学 体素质要略低一些 ，呈现出相对复杂的特殊性 ，德育工作被赋予 生更好地掌握技能 ，很多学校在二年级就开设顶岗实习课程，三 了新的目标与内容 ，增加了高职院校德育工作的难度。 年级绝大部分时间在企业 、公司参与社会实践，这在很大程度上 一 、 高职院校德育工作的特殊性 给高职院校德育工作打上了深深的 “为地方社会经济服务”“与 1．德育内容的职业性。职业性是高职院校的最大特点 ，高 实习单位融合”的二元途径的烙印。与本科院校以学校德育为 职院校德育工作强化以职业道德为主导的思想道德素质教育 ， 主、校外实践活动德育为辅的形式相比，高职院校必须 “两手都 突出职业综合能力培养，培养学生敬业爱岗、艰苦创业、吃苦耐 要硬”，既要抓校内德育工作 ，还要抓实习单位德育工作 ，加强学 劳、团结协作的精神 。此外，高职院校德育工作还需要强化职 校德育载体与地方社会载体的对接，实现德育途径的多元化 ，才 业道德实践教育，加强学生实习、实训阶段德育，让学生在企业 能培养出与地方经济结构相匹配、与企业文化平台相对接的高 实习现场领悟职业岗位所需的职业道德要求 ，引导学生 自觉以 素质技术应用型专门人才。 社会导向、职业导向修正奋斗 目标 ，用企业的规章制