高职院校就业指导师资队伍的现状与建设思考.pdfVIP

综述 ·专著 课程教育研究 2015年1月 下旬刊 高职院校就业指导师资队伍的现状与建设思考 闫晓喧 (北京京北职业技术学院 101400) 【摘要 】目前，虽然我国高职院校就业指导师资队伍建设已取得了一定的成就，但在师资队伍的整体素质、专业文化程度 以及数量等方面仍存在着许多问题。本文主要针对高职院校就业指导师资队伍的现状与建设思考进行研究，针对高职院校就业 指导师资队伍现状进行分析，对就业指导师资队伍建设存在的问题，提出有效的解决对策，进而促进高职院校就业指导师资队 伍 的建设与发展 。 【关键词 】师资队伍 高职院校 建设 就业指导 【中图分类号】G718．5 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095～3089(2015)01—0032—02 前言：近几年，随着高职院校学生的不断增多，高职院校的 在不断的改革与深入。二十世纪九十年代中期，我国大多数高职 规模与就业指导师资队伍的不断建立，高职院校学生就业问题也 院校都建立了专门的就业指导中心部门，并开设大学生就业指导 成为社会群众关注的焦点。新时期，为了能够有效减轻高职院校 课程，满足了新时期国家对高职院校就业指导课程开设的要求。 就业压力，教育部门颁布了 《大学生职业发展与就业指导课程教 然而，由于我国高职院校就业指导部门开设时间较短，高职院校 学要求》，要求高职院校建立一支高素质、专业化的就业指导师 就业指导工作的开展大都处于初的探索时期，虽然形成一定的体 资队伍，为大学生就业指导课程与职业发展提供有效保障 1【】。 系，但就业指导师资队伍的专业性、师资队伍的数量等问题还需 一 、 高职院校就业指导师资队伍的现状分析 要进一步的完善。目前，我国高职院校就业指导师资队伍建设主 随着我国社会体制的不断改革与发展，高职院校就业制度也 要存在 以下几方面问题 。 汇量的控制。选择词汇时以 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为 原则的基础上，应紧扣交际与考试两个要点。 依据，围绕词汇大纲去拓展语言交际要素。撰写阅读课文时避免 扩展词汇的听读练习对词汇积累有重要的促进作用，HSK 所表述的语言太难或者过易，应保证课文语言的流畅性和 自然性。 辅导教材练习设计时可以安排词汇重现、听读等操练性练习。替 在课文中保证重点词汇的重现率是控制词汇的重要手段，同时也 换与扩展是介于机械与理解之间的常用练习形式，一些词类、词 是功能教学法的基本精神。课文所涵盖的词汇应尽量控制在教材 汇、句型的用法都可通过这种练习加强学习者的印象，例如量词 设定的HSK等级范围，超出等级范围的词汇视情况适当列入生 练习 “我要买一辆 自行车 ／一斤苹果 ／一支笔 ／一双鞋 ／一台电 词表，考虑到学生接受能力，每篇课文的生词应该控制在 3O个 脑”等。常用句型、特殊句式等可以采用理解性的练习来进行巩 左右，太多或者太少都不利于实际教学。 固，如作为汉语交际基本单位的存现句是留学生学习难点，使用 2．课文的质量决定教材的质量，是整套教材的核心。 填空或者连词成句的形式进行练习可以帮助学生理解并掌握，而 根据编写教材的实用性原则，结合 《高等学校外国留学生汉 连词成句也是HSK考试常用题型。再如 “仿照例子，完成对话(A： 语教学大纲》所提倡的任务式教学的基本精神，编写时以交际功 他的汉语怎么样?B：他说得很流利。)A：你会包饺子吗?B：会呀， 能为纲，划分饮食起居、旅游聚会、问路求助、礼仪交往、学习 — — 。 ”这类带有情态补语的短句是交流常用语，更是HSK考 生活、娱乐休闲等基本功能项 目，并将这些基本功能项 目按照课 试中的常考内容，通过这种理解}生的练习可以有效加强学习者对 文结构细化为更多的功能子项。在功能划分上，要有别于普通汉 补语位置或常用句式的把握 。 语分类教材，应重视交际功能和应试功能在课文、生词学习、课 交际性的练习应该鼓励学习者进行语言实践，两人一组完成 堂练习等各环节中的综合体现。 对话并互相问答，情景交流或看图说话都是很好的形式。交际性