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继续教育研究 2015年第2期 高职院校开放式实践教学研究 余剑敏 张 白桦2 (温州职业技术学院 1．教务处；2．信息技术系。浙江 温州 325035) 摘要：高职院校开放式实践教学是以社会实践为先导，为社会培养实用型专门技术人才，它不仅包括 实践技能培 训课程，还包含实践技能训练基地。“时代性”和 “多变性”是高职开放式实践教学的两大特点。通过分析高职院校实 践教学存在的问题以及开放式实践教学的 自身优势，总结了开放式实践教学的必要性和意义，基于此提 出了加强开放 式实践教学的策略。 关键词 ：高职院校；开放式；实践教学；问题对策 中图分类号 ：GT10 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2015)02—030—03 为一个普遍共识，在探索中不断发展。 一 、 高职教育的特点及发展概况 实践教学有广义和狭义之分，我们通常所指是其狭 高职院校即高等职业院校，它是高等教育的重要类 义。高职院校学生进行的实验、实习、培训、社会实践、课 型，也是我国职业教育的重要组成部分。高职院校的办学 程设计以及毕业论文、社会调查、创新实践课题、顶岗实习 宗旨、培养目标要求高职教育必须强化实践教学环节，培 等都是实践教学的主要内容。高职院校的特点、培养目 养学生的社会实践能力和操作能力，加强学生动手能力和 标、教学模式使实习、培训和综合训练成为实践教学最主 适应社会能力，因此，实践教学是高职教育的特色。 要的环节。实践教学就是通过这些有 目的、有计划、有组 随着高校大规模扩招，以及社会上人们对高职院校的 织的实践性教学内容，能够让学生灵活地应用知识、熟练 偏见，高职院校招生情况不是很好，再加之高职院校学生 地掌握技能，实现其教学目标。开放式实践教学模式是相 对自己的就业定位不明确，社会群体的价值导向就是追求 对于传统实践教学模式而言的，高职开放式实践教学是以 利益最大化，想要毕业找到一份体面、高层次的工作，不愿 社会实践为先导，为社会培养实用型专门技术人才，它不 意将自己职业院校里所学的技能用在工厂、车间里，这就 仅包括实践技能培训课程，还包含实践技能训练基地。 导致技术型和应用型人才越来越少，而市场上对人才的要 “时代性”和 “多变性”是高职开放式实践教学的两大特 求更侧重其实际操作能力。人们的价值观和市场需求产 点。“时代性”是指高职院校的实践技能训练课程内容要 生了很大的矛盾，转变这种局面还需要很长的路要走，解 与时俱进，与科技发展保持同步，紧紧跟着市场发展步伐。 放思想不是简单的一句话就能实现的。除了人们价值观 “多变性”一方面是指实践技能训练内容要根据社会需求、 念的转变，高职院校也要努力改变现状，提升办学水平，根 市场变化而不断变化，制定训练课程要紧紧结合社会；另 据市场需求设置专业，吸引生源。高职院校教育的重要性 一 方面，实践技能训练基地具有灵活性。除了学校，还应 以及它在我国高等教育发展中发挥的举足轻重的作用是 该扩展校外实训基地，与企业加强合作，培养学生的职业 无可置疑的。 综合能力。开放式实践教学不再像传统的教育一样，只考 虑学生在校内的考试，学生毕业就是学校的最终目标，相 二、开放式实践教学理念的提出和发展 反，开放式实践教学将学生的就业作为目标，培养他们的 实践教学是适应社会需求而产生的，实践教学理念的 职业素养。 形成也经历了长时间的发展。2005年教育部文件指出： 三、高职院校实行开放式实践教学的理论和 “大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等