高职院校生源特征下创新人才培养模式研究.pdfVIP

2015年第 02期 吉林省教育学院学报 No．02，2015 第31卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJIL】 PROVINCE VIl1．3l (总410期) TotalNo．410 高职院校生源特征下创新人才培养模式研究 范双莉，常 翔，牛 云，黄 鑫 (济源职业技术学院 护理系，河南 济源 459000) 摘要：本文首先分析 了目前我 国高职院校的生源特征 ，针对这些特征，提 出了“创新校企合作机制，探索人才共育”的人才 培养模式。这种人才培养模式能够激发学生的学习兴趣，促进全体学生共 同进步，对满足社会需求、全面培养合格的实用型 技能人才以及现代高职教育的发展意义重大。 关键词：高职院校；生源特征；人才培养；校企合作 DOI：10．16083／j．cnki．一1296／G4．2015．02．044 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号 ：1671--1580(2015)02—0102—02 一 、 高职院校的生源特征 知识结构来看，他们在中学阶段学习了高中必备的 近年来，高职院校发展迅速，高职学院在数量 文化基础知识，但不系统、不深入，与普高生源相比 上处于上升的趋势。但令人担忧的是，高职生源市 有一定的差距。从思想状况来看，这类学生专业思 场不容乐观，¨高职高专院校 由于起步晚、规模小、 想稳定，多数具有一定的学习积极性，具有争强好 收费高，与其他普通高校相比，生源质量受到很大 胜、不甘落后的特点。 影响。目前，高职高专院校的生源主要有四类：一 (三)五年一贯制生源。这类学生多数在中学 是通过普通高考的普通高中生，二是通过对 口升学 阶段文化基础差，在初中阶段学习兴趣不足，而且 考试的三校生，三是通过 “2+3”或 “3+2”招收的五 他们升人高职时，不需要考试，这使其养成了松散 年一贯制学生，四是通过学校单独招生考试招收的 的学习习惯 ，对学习缺乏主动性和积极性 。与其他 考生。 生源相比，在文 明行为养成、基础知识和动手能力 (一)普高生源。这类生源参加过普通高考，从 等方面都稍显薄弱。4【 知识结构来看，他们 中大多数人高考成绩不理想， (四)单招生源。考生参加高职院校单独招生 基础知识掌握得不够扎实，知识面也比较狭窄，最 考试合格后，可直接被录取，无需再参加高考。单 后不得 已进入 了高职院校进行学习。但毕竟经过 独招生的门槛较低 ，部分复原军人、民族生、有同等 了高中阶段的系统学习，与其他高职生源相比，他 学历的社会人员都可参加 自主招生考试，因此，这 们的文化基础知识比较全面，有利于其对专业知识 类学生存在组成复杂、理论知识基础薄弱、素质参 的深人理解和 自主学习能力的培养。2【从思想状况 差不齐等状况。 来看，这些学生由于高考失利，对于进入职业院校 二、创新校企合作机制，探索人才共育的培养 有一种 自卑感和失落感，与考入本科院校的同学比 模式 起来，他们又不服气，希望通过 自己的努力证 明自 (一)政府、学校、企业共同参与，构建校企合作 身的价值。 长效机制 (--)三校生。三校生是指来 自中等专业学校、 1．成立院校合作理事会。为加快高等职业教育 职业中专