高职院校师资队伍结构现状与成因分析的对策研究.pdfVIP

继续教育研究 2015年第2期 高职院校师资队伍结构现状与 成因分析的对策研究 张 舸 (乐山职业技术学院，四川 乐山 614000) 摘要 ：高职院校师资队伍普遍存在结构失衡现象。文章通过对高职院校师资队伍结构失衡的现状及成因分析 ，从 优化师资队伍的结构出发 ，提出高职院校要进一步明确 目标，增强师资队伍结构优化重要性认识 ：一是调结构，“外引 内培”提升队伍素质；二是建制度，改革高职院校教师职称评审政策；三是拓渠道，加大兼职教师的引进力度；四是强素 质，多方合作共育 “双师型”教师，从而全面实现高职院校师资队伍结构的动态优化。 关键词：高职院校；师资结构；4L化；思考 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2015)02—056—03 高职教育是我国高等教育的重要组成部分， 2．专兼结构方面。专职教师偏多，兼职教师 肩负着培养社会需要的应用型、技能型人才 的重 不足。目前，高职院校兼职教师数量约占专职教 任。2014年6月23日，国家主席习近平在全国职 师总数的30％ J，与 “国家示范性高等职业院校 业教育工作会议上，就加快发展职业教育做出重 建设计划”项 目专家评审标准的专兼教师比例1：1 要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人 要求还有较大差距。而部分高职院校聘请来 自高 力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化 校、企业、行业 的兼职教师往往挂名者多，兼课者 人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责， 少，有的兼职教师仅是为高职师资队伍建设的需 必须高度重视、加快发展。但 由于我国高职教育 要，挂名而不授课。 起步较晚，师资基础较为薄弱，师资结构失衡现象 3．学缘结构方面。从高校毕业的教师偏多， 突出。高职院校师资队伍结构优化凸显迫切。 来 自企业的教师不足。高职院校合理的学缘结构 是来 自学校、科研机 构和企业 的教师应各 占 一 、 高职院校师资队伍结构现状 1／3 。但从高职专职教师学缘结构的调查显示， 构成高职院校师资队伍结构的要素很多，主 从大学毕业后直接任教的教师 占到专职教师总数 要包括教师的学历、职称、年龄、专业、学缘等方 的66．69％，其他高校调入 占8．53％，科研机构调 面，这是高职院校师资队伍结构可具体量化的动 入占1．83％，从企业调入的教师 占11．08％ J。 态性要素，它直接反映师资队伍的教学能力、学术 具有职业资格证书的更是寥寥可数。 水平与学生培养的质量。高职院校师资队伍普遍 4．学历结构方面。本科学历偏多，研究生以 存在的结构失衡，主要体现在以下四个方面： 上学历不足。据调查，在高职院校专任教师中，大 1．“双师”结构方面。 “理论型”教师偏多， 学本科学历约 占教师总数的85％，硕士 占8．5％， “双师型”教师不足。由于历史沿革，高职院校大 博士 占0．4％Is]。这与教育部 《关于加强高职 (高 多由原有的中专学校升格而成，理论课教师较多， 专)院校师资队伍建设的意见》中“获得研究生学 有实践经验和实践能力教师较少。 “双师型”教师 历或硕士以上学位的教师应达到专任教师总数的 占专职教师的39．4％LlJ，与教育部 《关于加强高 35％”差距较大。尤其是原中专学校升格后的高 职高专师资队伍建设的若干意见》要求 “双师型” 职院校，仍有少数5O岁以上的教师为专科学历， 教师不低于学校专业课教师总数的80％相去甚 甚至中专学历。 远。高职院校虽对理论课教师有实践技能的要 5．年龄结构方面。中青年教师偏多，经验丰 求，但 由于校企之间缺乏切实有力的激励保障措 富的