高职院校实施微课教学的思考.pdfVIP

高职院校实施 微“课’’教学的思考 ◆赵文花 孙秀梅 杜金欢 (1、2石家庄信息工程职业学院；3河北工程技术学院) 【摘要】微课，目前已成为我 国教 育信息化发展的新亮点。微课的 识，授课的内容可以被永久保存 ，可供以后查阅和修正。这样既方 出现和应用，在教育领域掀起了 “微课热潮”。各地各类院校纷纷 便了学生学习也节约了教师资源。 进行微课教学试点。对微课的概念及特点进行 了阐述，分析了高职 (二)提高教师专业水平 院校进行微课教学的积极意义及负面影响。 制作一个微课，虽然表面上时间很短，但却需要教师课下做好 【关键词】微课 特点 积极意义 弊端 多准备工作。其一，知识点的选取方面。不易过大或过小，还要有 延展性 ，需要教师仔细推敲。其二，教学内容设计环节。把精悍的 “微课”的概念最早出现于2008年，由美国新墨西哥州圣胡安 知识点设计为一个 “情景”，每一个环节的安排都要 “精”，但整体 学院的高级教学设计师DavidPenrose提出。近两年来，国外开展的 效果要达到 “妙”，这就需要教师费心构思和组织。其三，制作过程 翻转教学方式已经受到人们的热捧 ，而 “微课”这一全新的教育教 要精 、准。在微课的整个制作过程中，教师 自始至终都在精益求 学模式也被引人我国教育领域，并得到了初步的探究与实践。它 精，这就需要教师在知识上不断充实 自己，在技能上不断提升 自 在传统的教学基础上不断创新 ，成为一种新型教育方式 ，在课堂教 己，要经历 “研究一实践一反思一再研究一再实践一再反思”的循 学中迅速升温，在教育教学 中展现出活力和生机，呈现出一道新 序渐进、螺旋上升的过程。通过历练教师的专业得到提升。 风景。 (三)促进教育 自身的发展 一 、认识 “微课” 微课教学不仅是教育界教学形式上的一次变革更是教育者思 (一)微课的概念 想的一次改革。它给 “教”与 “学”提供了新的平台，给教育 自身的 “微课”不同与传统意义上的 “课”。在经典教学论的学术专 发展注入了新鲜鲜血液。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频 著中，对 “课”的定义是：“课是有时问限制的、有组织 的教学过程 资源大、全 ，过于冗长。现在的微课，是对过去 “课堂实录”式的教 的单位，其作用在于达到一个完整 的、然而又是局部性 的教学 目 学的反思和修正。知识点突出，方便利用、交流。近几年微课发展 的。”我们通常所说的 “一堂课”，是指 目前学校教育普遍实施的班 迅速，形成微课平台，此平台形成集建设、管理 、应用和研究的 “一 级集体教学的组织方式与基本单位。“上课”是学校 日常教学工作 站式”服务环境，供各 校和教师有针对性选择开发。并通过平台 的核心。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在教育教学过 汇集优质资源，开展对 “微课库”的观摩、学习、研讨等活动，达到资 程中围绕某个知识点、重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩 源共享 。 教与学活动全过程。其核心的组成 内容是课堂，同时还应包含与 三、高职院校实施 “微课”教学的弊端 该教学主题相关的教学设计、教学课件、教学反思 、练习测试及学 (一)有利于助长学生坏习惯的养成 生反馈、教师点评等辅助性教学资源，按照一定的逻辑关系排序整 微课教学在各院校得到了广泛的应用，表现出了积极的意义， 合共同营造、构