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高职院校实践型教学体系的构建探索 秦琴 (武汉商贸职业学院电商管理学院) 摘要 ：本文从 国家职业教育发展的背景出发，提出了实践型教学 重点培养”的 “四结合”方法，形成教师培养成长的长效机制。 体系的构建思路 ，总结了实践型教学体系构建的主要 内容 ，对合理应 2．2 “层进式”推进实践教学 通过对我 国高等职业教 用现代教学手段提 出了自己的见解 ，对实践型教学的考核机制做 了 育的研究，大学一年级主要考虑对学生进行通识教育以及 进一步的梳理。 专业认知教育，这样的安排是符合我国高等教育的初衷的， 关键词 ：实践型 教学体系 教学模式 同时也符合学生认知从易到难，从简到繁的基本认知规律 一 直以来，实践教学模式的构建与改进就是职业院校 的。因此，我们建议构建如 图1所示的层进式项 目化实践教 关注的热点 问题 ，直接关系到其教学水平和人才培养质 学体系，在大一主要完成通识课程以及专业基础课程 的学 量。随着社会的发展 ，高等职业教育的宏观形式决定 了培 习，到大二再以学期项 目牵引各个学期课程的设计、组织和 养技术技能型人才是高职院校 的现实选择。当前高校在技 考核 ，使学生在项 目实践过程 中体验职业情境 ，通过 “学训 术技能型人才培养上定位不清、培养 内容上学科主义倾向 交替、学训结合”的方式促进学生动手能力 的培养。 突出、培养方式上理论与实践脱节严重 ，而实践教学 因其 一 … ’ 本身 的地位和作用是实现技术技能型人才培养 目标的关 键 ，因此应该要对现有的实践型教学体系进行大刀阔斧的 改革探索。2014年 12月，教育部鲁听副部长在全国职业 院校管理经验现场交流会上指出，高职院校在学生的培养 }l }I l 上，不能仅仅局限于培养学生的一技之长 ，必须要努力提 ／矢一公共课与 太二专业课 大三顶岗与毕业实 高学生的实践动手能力 ，从而提高学生的综合素质能力。 ／职业基础课程，程，真实项 目 习，增强学生综合素 因此，我们 需要通过加强师资队伍建设和校 内外实训基地 图 1 层进式实践教学体系 建设，提升社会服务 能力 ，改革教学模式、方法和手段 ，努 在上 图中，箭头方向表示学生入校后各阶段的学习过 力实现专业与产业 (岗位 )对接 ，教学内容与职业标准对 程和基本情况。学校从学生入学开始就做好了相应的实践 接 ，教学过程与工作过程对接 ，学历证书与职业资格证书 活动安排 ，将社会需求与实践课程设置有机结合起来 ，提升 对接 ，职业教育与终身学习对接。在此背景下，高职院校必 了整个事件体系的针对性和专业性 ，并将课外实践活动和 须与时俱进 ，积极构建 出符合 当前教育发展形势的实践型 理论课程设置相对接 ，形成了 “观摩认知、实训体验、项 目参 教学体系，为其今后的职业人才培养工作奠定坚实基础。