高职院校双师型教师培养体系的研究.pdfVIP

企业导报 2015年第3期 高职院校 “双师型”教师培养体系的研究 口 李东侠 (吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132000) 摘 要：本文从人才引进、培养与使用两个方面构建了“双师型”教师培养体系，并从教师资格认定标准、引进方案、培养方案、 教师专兼结构、企业参与培养、培养制度、评价制度、激励机制等方面来促进培养效果的提升。 关键词：高职院校；“双师型”教师；培养体系 一 、 构建 “双师型”教师培养体系 职院校需制定切实可行的“双师型”教师的培养方案，明确培养 所谓培养体系，就是把培养项 目细化和分解 ，分级别进行 目标、培养方式、培养内容等，开展一系列符合教师 自身发展的 管理，各部门各负其责，按照下一级的目标完成任务，每个模块 培训。(5)健全 “双师型”教师专兼职结构。首先要加强对兼职教 完成一个特定的子功能，所有的模块按某种方法组装在一起， 师教育教学理论的培训，组织他们参加教学教研活动及实训基 完成整个培养项 目所要求的功能。高职学院的领导层负责制定 地建设工作。其次，健全兼职教师聘请、管理等方面的规章制 教育发展战略，中下层则负责提供建议并保证学院战略的正确 度，严格兼职教师聘任程序。(6)与企业共同培养 “双师型”教 实施。按照对 “双师型”教师内涵的理解及培养过程，我们将 “双 师。校企合作、与企业联合办学是高职教育发展的必然趋势，与 师型”教师的培养体系分为人才引进、培养与使用两个方面，每 行业共同培养 “双师型”教师，有利于高职院校培养人才，实现 个模块下有子模块，同时需要政府、企业级财政的支持。如图1 深度校企合作。政府应出台相关政策，鼓励企业参与到高职院 所示。 校的建设中来。同时，政府鼓励各高职院校、企业、行业协会等 结成 “合作发展联合体”，学校、企业深度校企合作 ，优势互补， 资源共享，互利互惠。如组建职教集团已经成为校企深度、广泛 合作的发展趋势。(7)建立健全 “双师型”教师培养制度。高职院 校在进行 “双师型”教师培养的同时，需要建立相应的制度作保 障，以使 “双师型”教师的培养达到应有的效果。一是制定符合 高职发展的职称评审制度，使职称评审更合理化；二是制定教 师学历进修及培训制度，鼓励在职教师的培训进修、攻读博士、 硕士等学历提升，改善教师的学历水平，要求教师积极参与专 业知识的培训，以保证专业教师知识更新的速度；三是制定教 师挂职锻炼制度，要求专业教师每年必须利用假期到合作企业 顶 岗实践不少于一定的工作 日，以积累实际工作经历，提升 “双 图 1 师”素质。(8)完善 “双师型”教师的考核评价制度。为了不断适 二、“双师型”教师培养体系的主要内容 应社会经济发展的需要，“双师型”教师 自身要不断增加 自己的 (1)完善 “双师型 擞师资格认定标准。对于高职院校来说， 理论知识和实践技能，因此，对 “双师型”教师的认定和考核要 明确 “双师型”教师的认定标准 ，正确理解 “双师型”教师的内 建立动态的机制，要随着社会的发展，知识的更新而更新。要对 涵，是提高教学质量的必然要求。因此，应结合我国高职教育的 “双师型”教师的