高职院校武术教学模式的创新与实验研究.pdfVIP

lTRADITIONALSPORTS传统体育I 高职院校武术教学模式的创新与实验研究 口梁丽杰 (科尔沁艺术职业学院 内蒙古 通辽 028000) 摘要：武术是中华民族的优秀文化，是高等院校体育教学中的重要组成部分，武术教学有利于学生的强身健体，有利于学生传承中华民 族的优秀文化，修身养性，丰富校园文化生活，但是目前我国高等院校的武术教学模式存在着一定的问题，针对问题高校对武术教学模 式也有一定的创新，本文主要对高职院校武术教学模式的创新及其实验进行探讨 ，总结出有效的高职院校武术教学模式。 关键词：高职院校 武术教学模式 创新与实验 1、引言 组成员之间相互指导动作 ，对于在练习中出现的问题进行合作探 高职院校中的武术教学是其体育教学的重要组成部分，武术 究，老师在旁给予必要的指导，对于不熟悉的动作多次练习，小组讨 教学有利于学生的身心健康发展 ，能提高学生的身体素质，促进学 论练习完之后，选择几个学生演示本节课所教授的动作，在学生演 生德、智 、体的和谐发展，对优秀民族文化的传承、促进国家经济和 示完毕后 ，先让学生进行评价，然后老师给予必要的指导与补充 ，之 社会的发展都有一定的积极意义。然而根据调查 ，目前在很多高职 后学生继续练习。通过实验证明，“探究式”教学能有效的提高学生 院校中．武术教学的模式普遍存在一定的问题，体育专业的学生在 的实际操作能力，将图片中的知识与基本动作相结合．有利于提高 武术教学上的收益甚少。为了武术教学质量．高校对武术教学的模 学生的自学能力。这个过程还有利于学生 自己集思广益，在组员的 式也有所创新．并取得了一定的效果。 交流中发现 自己的不足 ，弥补 自己的不足，从 自我探究与小组探究 2、高等院校武术教学存在的问题 中学会 自我学习的方法，规范 自己的动作，提高 自己的技能。 在高等院校体育专业课程安排中，武术教学的理论课课时安 (2)“攻防体验式”教学模式。 排很少。学生要在这很少的课时内学完武术教学大纲上要求的理 武术的精髓是技击，学会攻防是学习武术的重要 目标。学生单 论教学内容是不可能的，学生基本的理论知识没有掌握 ，更难以学 纯的套路练习不利于学生演练水平的提高，在一定程度上还会导 好武术技能，不利于学生德 、智、体的全面发展。而且 目前高等院校 致学生学习武术的兴趣降低。因此在武术训练中，加强 “攻防体验” 武术训练课的教学模式普遍是首先教师讲解演示动作的方 向路 的练习有利于学生把握武术套路，还有利于激发学生的学习积极 线，然后学生 自己模仿练习。由于很多老师在实际教学中，对 自己、 性。这种教学模式的结构是 ：首先老师示范 ，然后学生 自我体会 ，体 对学生的要求不严，疏于指导 ，但武术教学中的动作多，动作方向 会之后进行 自我慢速模范，学会模仿会找个搭档两人进行试做动 路线复杂，每个动作需要注意的因素也多 ，学生在学习练习中难以 作，最后将整套动作串联练习。这种教学模式主要 以个人、两人为 得到及时的指导 ，老师要求不严 ，有些学生就会疏于练习。这都不 主，相互陪练、相互指导、相互评价 、相互纠正讨论，通过两人对练 利于学生武术技能的提高。 或御招的体验 ，更能激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的主 3、高职院校武术教学模式的创新与实验 动性及积极性 ，学生还可以在攻防体验中发现 自己的不足，规范 自 3．1、增加武术理论课时安排 己的动作 ，提高动作的熟练性，提高对整套武术动作的自己能力， 中国武术知识丰富多彩，很多学生对武术知识了解甚少，在高 从而提高 自己的武术技能水平。 职院校武术教学中，很多学生对于武术理论知识不感兴趣，对武术 (3)实验效果综合分析。 训练课兴趣浓厚．但是如果没有基本的武术理论知识做铺垫与引 经过四个学期适当增加武术理论课时和采用 “探究式”教学模 导，学生在学习武术时可能会出现动作不当等问题，学生对常见的 式和 “攻防体验式”教学模式的教学试验，整理出两个班学生的期 武术流派、拳法和武术运动的价值也不了解 ，最后学生可能依靠 自 末成绩 ．并将这两个班的学生期末成绩 (实验组)与历