构建大学生思想政治教育整体协同机制探究.pdfVIP

!塑曼曼墨墨塑 曼 总第496期 构建大学生思想政治教育整体协同机制探究 口 刘俊峰 王晓珊 摘 要 ：文章从界定 “目标”和 “需求”两个变量 出发 ，构建大学生思想政治教育整体协 同机制的分析框架，提 出信 息性协 同、对话性协同、业务性协同、价值性协 同四种大学生思想政治教 育整体协同机制。必须发挥价值导向作 用、提高资源配置效率、强化基层组织能力，不断探索大学生思想政治教育整体协 同的长效机制。 关键词 ：大学生；思想政治教育；整体协 同；机制 作者简介 ：刘俊峰，长春理工大学组织部，讲师，博士，主要从事思想政治教育理论与实践研究；王晓珊 ，长春工业 大学政治与行政学院，讲师 ，博士，主要从事代表理论研究。(吉林 长春 130022) 基金项 目：本文系2013年度教育部人 文社会科学研究专项任务项 目(高校思想政治工作)“大学生思想政治教育 整体性协 同性研 究”(项 目编号 13JDSZ3006)的阶段性成果 。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007—5968(2015)O1—0034-03 一 、 界定大学生思想政治教育整体协同关系的两个变量 思想政治教育的创新发展 ，取得 了明显成效。从 目标冲突 1．目标 。任何整体协 同关系的产生都涉及 目标 问 层面来看 ，在大学生思想政治教育的过程 中，尤其是在一 题。 目标是否一致 ，不仅影响着整体协 同关系能否生成 ， 些特定的活动和项 目中，存在着 目标冲突的现象 。造成这 而且会对整体协 同的最终效果产生重要影响。从这个角 种 目标冲突的原因主要有两个 ：一方面 ，无论是教育者 ，还 度来讲 ，目标一致是整体协同关系形成 的一个前提条件 ， 是受教育者 ，认识水平的提升都要有一个过程。在大学生 是整体协同关系的一个核心变量。然而 ，目标一致虽然是 思想政治教育过程中，对于促进大学生全面发展 目标的认 整体协 同关系形成的一个前提条件 ，却不是整体协同关系 识 ，也需要一个认知 的过程。另一方 面，大学生思想政治 形成 的一个必要条件 。这是 因为 ，任何 目标 的达成都不仅 教育作为一个整体协 同的过程 ，受到诸多因素的影响。要 是一个结果 ，更是一个过程。一致 目标的达成往往正是在 把促进大学生全面发展 的目标落实到大学生思想政治教 人们整体协同的具体实践中逐渐形成 的。也就是说 ，在整 育全过程，也需要一个实践的过程。 体协 同过程 中，起初人们 的 目标可以是相互冲突的，但这 2．需求。任何整体协 同关系 的维系都涉及需求 问 不是问题的关键 。问题 的关键是 ，如何在整体协同的过程 题 。这种需求不是别的 ，就是对于整体协 同的需求 ，就是 中，尽早 由目标冲突向 目标一致转变。因此 ，对于大学生 为了实现 目标，协 同的一方对另一方或其它各方所拥有的 思想政治教育整体协同的目标变量的界定 ，本文从 目标一 价值 、人力 、物力 、财力资源的需求。这种需求 的动力来源 致和 目标冲突两个方面予以分析。 于协 同各方对于 目标实现的渴望 。必须指出的是 ，整体协 从 目标一致层面来看 ，教育部思想政治工作司司长冯 同关系中存在的这种需求体现着两种关系 ：一是人与人之 刚指 出，“大家都知道 ，思想政治工作是做人的工作 ，是在 间的关系 ，也就是各主体间相互需要的关系 ；二是资源与 人 的头脑里搞建设 ”，“建国以来 ，高校思想政治工作始终 资源之 间的关系 ，也就是资源 问相互依赖 的关系 。因此 ， 以大学生全面发展为 目标 ，深刻把握人的发展与社会发展 在这里 ，按照资源间相互依赖 的程度 ，将需求界定为两个 的统一 ，根据时代 的发展和社会的进步 ，坚持育人为本 ，发 方面 ，即单 向需求和双向需求 。所谓单向需求 ，是指协 同 展为要”。这也是新时期大学生思想政治教育工作的明确 各方对相互间的资源依赖程度不高