提高小学数学课堂效率.pdfVIP

中文科技期刊数据库 (引文版)教育科学 2015年2月 总第 2期 提高小学数学课堂效率 王彦霞 河北省鸡泽县小寨学区 河北 邯郸 057351 摘要 ：教师是通过课堂来给学生传授知识，也就是说学生获取知识的主要渠道是通过课堂，老师要激励小学生学习的情趣， 发挥学生的 自主性，激发学生的个性发展，活跃课堂气氛。 关键词 ：小学数学：课堂教学；有效性 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1671—5691(2015)02-0275-01 1创设有效的生活情境，激发学生兴趣 篇一律的重复。练习设计须考虑不同层次的学生的学习需 形成一个较为良好的师生关系，充分激发其学习的兴 求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习， 趣，也可以尽量保持一个良好的学习态度。学习情感的充分 供学生 自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成 调动，能够帮助学生树立自信心，更加主动的投入学习，也 技能、技巧，促进每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘 能够帮助教学目的和效率的实现与提升。 到 “果子”，得到发展。练习应注重加强实践，跳出练习的 1．1要保证明教学 目标有效性。通过相关的情境创设， “纸上谈兵”。学习数学的重要 目的在于用数学知识去解决 应该保证教学内容具有一定的针对性，能够保证学生进行有 日常生活中的实际问题。因此，增强数学训练的实际检验和 效的学习，保证学生能够数学思考以及认知技能方面有所进 运用，在实践中进行学习，在实际运用中加强巩固知识，经 步。 过学习、实践、再学习，然后继续检索、继续提高，这种学 1．2教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该 习方法也是很好的。以 《千克与克》这一章的学习为例，课 用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里， 后老师可以要求学生了解一包味精、一颗鸭蛋、一个水杯、 学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应 一 台电冰箱等的重量。不断运用类似的练习，老师可以将学 具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展 生带入更宽广的空间，走出教室，走进生活。这样学生不但 [1]。 能更好的吸收所学知识，还能培养观察分析，交流合作以及 1．3我们在设计情境 内容以及形式的时候应该汲取学 实践创新等多个方面的能力。练习的设计必须在保证一定练 生在 日常生活中的习惯和年龄特征来进行。教学中的情境是 习量的前提下，着重于练习质上的提高，使学生练一题有一 多种多样的，比如试验情境、实践情境、问题情境等。教学 题的收获，从中悟出规律，达到举一反三、触类旁通的目的， 情境的设计要符合学生的身心特点和行为习惯等。对于处于 从而促进数学学习的有效性。 中低年龄段的儿童而言，情境设计应多以故事和游戏为主， 4充分发挥课堂评价的有效性 而对于处于高年级的儿童而言，情境设计应能够突出创新性 有效的评价，有助于学生认识 自我、建立 自信，有助于 和合作性，充分发挥出数学特有的吸引力。 教师改进教学。尤其是对于基础较差的学生更要特别注失时 2注重学习方式的有效性 机的对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰 《数学课程标准》提出了 “动手实践、自主探求与合作 性和心理上的教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。 交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我们要根据不同 4．i评价首先应该以客观为基础，保持公正。然后以鼓 的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。