高三生物习题讲评课的对策.docVIP

高三生物习题讲评课的对策 　　【摘 要】本文结合相关教学实例对讲评课的实施策略进行分析和探讨，总结出提高讲评课效率的五步对策：落实基础、抓住重点、追溯根源、促进转化和跟进练习。 　　【关键词】高三习题讲评 讲评课效率 对策 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0137-02 　　习题讲评课是高三生物教学过程中重要的一种课型。讲评课的有效性将直接影响学生对已学知识的巩固消化吸收，并完善学生知识结构，提高审题、解题及分析能力。上好一节习题讲评课比上好一堂新授课要难得多，因为讲评课中教师要面对的是学生在学习新知中出现的种种问题，要解决学生做题过程中所遇到的种种困惑。进入高三复习阶段，习题讲评课变得尤为重要，提高习题课的有效性也成为每个高三教师教学过程中面临的重要问题。本文结合实例对讲评课的实施策略进行了分析和探讨，并提出几点自己的见解。 　　一 课前准备 　　1.学生准备 　　学生课前准备过程是习题讲评的一个基础。教师应在下发试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、更正，解决不了的再由教师讲解。利用这段时间让学生去做好习题讲评课前准备，包括对考查的基础知识的书本定位及关联知识的辐射和巩固；对错误原因的自主合作学习并进行自我诊断；对学生问题题型的统计等。 　　2.教师准备 　　教师准备是习题课高效的关键，能起到