高校学习困难学生心理辅导策略研究.pdfVIP

青年与社会 2014年9月中 第26期总第572期 高校学习困难学生心理辅导策略研究 黄 琳 (东北大学，辽宁 沈阳 110819) 【摘 篓】在高校中学习困难学生普遍存在，这些曾经的天之骄子正在为来自学业的压力所困扰，大学生学习困难的成 因十分复杂，文章从分析学习困难大学生心理特点入手，侧重从心理辅导层面提出帮扶策略，以期促进学习困难大学生从认 ．知、情感到行为金方面健康发展。 【关键词】学习困难；大学生；心理辅导 在 目前高等学校大学生 日常教育管理工作当中，关注特 不足的深层原因是缺乏远大的理想 ，未能树立正确的人生观 、 殊学生群体的身心健康发展已经成为共识，特殊学生群体的 确定新的学习目标。 教育工作是大学生 日常教育管理的关键环节。北京大学学生 (三)自我控制能力较差，容易受情绪影响。一些大学 工作部、教务部和医学部教育处曾联合在北大医学部和元培 生 自我控制能力较差，不知如何管理 自己的课余时间 ；还有 学院启动了 “学生学业会商”试点工作，针对学业困难、思 部分学生进入大学后，为了弥补中学时代失去的乐趣，迫切 想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络 地想发展 自己的爱好、特长 ，开始了 “以玩为主”的生活， 成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等 10类特 而对学习逐渐失去了兴趣。个别大学生沉迷于 “花前月下”， 殊学生试行 “会商”制。在这些需要进行 “会商”的学生群 导致学习成绩的不稳定和个人心理状态的波动。 体中，学业困难学生群体被列在第一位。针对高校大学生中 三、高校学习困难学生的心理辅导策略 的学习困难学生群体 ，分析他们的思想行为特点，把握他们 (一)激发学习困难学生的学习兴趣。学习兴趣是学生 的心理特征，进行有效的心理帮扶成为促进学习困难那学生 基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，又可以称 全面健康成长的客观需求。 为 “专业认 同感”。一旦对学习失去了兴趣 ，学习就会成为 一 、 高校学习困难学生群体性心理特点 他们的负担。要改变这种现状需要辅导老师及时帮助学生解 经过高考的洗礼 ，进入大学的学生发生学业困难的现象 ， 决其在各科学习的初始阶段遇到一些困难，引导学生顺利地 其中智力因素的影响不能成为解释其学业障碍的合理原因， 掌握学习方法。此外，应当将学生的学业发展 目标与树立崇 而非智力因素将起到决定性的作用。经过对某高校270名挂 高远大的理想结合起来 ，使学生的学习兴趣扎根于人生观和 科学生的问卷调查研究，从心理层面研究我们究其怠学、厌 理想的沃土之中，由有趣、乐趣变为志趣。 学、成绩不佳的原因得出了以下的论断 ： (二)排除学习困难学生的不良情绪。学习落后生往往 (一 )目标缺失造成的迷茫心理。部分大学生奋斗的终 对学习有某些情绪或情感问题 ，这些情绪、情感问题往往是 极 目标曾是 “考大学”，而在对 自己的人生缺乏实际的思考 ， 由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。排除 进人大学后始终在患得患失中蹉跎 ，对未来的生活、规划充 的方法是首先帮助大学生克服焦虑与恐惧，学习落后生在学 满了迷茫，导致成绩下滑。 习过程和考试情境下，焦虑水平明显高于学习优、中等生， (二)环境不适造成的焦虑心理。进入大学后，很多学生 其中考试焦虑水平比学习焦虑水平更高。因此，教师应帮助 对大学与高中截然不同的教育教学方法并不适应，这种不适 他们克服焦虑与恐惧情绪 ，同时要注重引导，避免学生产生 应来 自饮食、风俗 、经济条件、人际交往、课程 内容、学业 逃避或回避心理。最后 ，要促使学习困难学生减少对抗或抑 考评制度等等。种种的不适应形成了一个综合体，最终