高职人才培养目标定位需要厘清的几个问题.pdfVIP

◎；毒c柏职业 第 33期 (总第601期) 高职人才培养 目标定位需要厘清的几个问题 陈寿根 [摘要]高职人才培养 目标的定位影响着学校教育的方向，是学校一切工作的出发点和归宿。文章通过对高职教育办学方针的 内涵解析，以及对 “社会人”与 “职业人”、“技术型人才”与 “技能型人才”的需求分析和比较分析，厘清了高职人才培养 目标定位时必 须考虑的几个关键问题，明确 了高职教育人才的基本特征。 [关键词]高职教育 人才培养 目标定位 Eflz者简介]陈寿根(1963-)，常州工程职业技术学院党委办公室、院长办公室主任，副教授，研究方向为素质教育和教育管理。 (江苏 常州 213164) [基金项目]本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目“素质教育视野中的高职人才培养模式的探索与实践”的阶 段性成果。(项 目编号：07SJI)880001) [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)33-0037—02 高职人才培养 目标定位是一个重要而值得探究的问题。它 需要说明的是，高职院校除培养人才之外，还有科学研究和 是学校工作的 “龙头”，是学校一切工作的出发点和归宿。当前 ， 服务社会的功能。成人学员、技术服务单位一方面接受学校的 政府对高职人才的培养 目标定位发生了变化。1999年教育部第 “产品”，另一方面为 “产品”埋单，因此也是学校的重要服务对象。 一 次全国高职高专教学工作会议和2000年 教《育部关于加强高 在加入WTO后，教育被归属为服务行业。作为学校应想方 职高专人才培养工作的意见》都强调高职要培养 “高等技术应用 设法提高教育服务的质量和品位，努力满足服务对象的需要。因 型人才”。而教育部下发的((2003—2007年教育振兴计划》和 关《 此 ，高职院校的人才培养 目标定位要符合学生的个性发展 ，要符 于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》又强调培养 “高 合企业、行业的用人标准，要符合家长的教育期望，为党和国家 素质技能型专门人才”。另外，在学术界和职业教育行业内部，对 培养社会主义事业的合格建设者和接班人。 高职教育人才培养的目标分歧很大。杨金土、石伟平 、吴勇军等 二、“就业”的本质 一 批学者呼吁要还 “高等职业技术教育是适应具体职业的以实 高职教育要以就业为导向。当前高职毕业生面临着严峻的 用技术为课程导向的培养技术员等应用型人才的教育”以本来 就业形势，使一部分学校的人才培养 目标 日趋功利，为毕业生找 面 目①。目前，绝大部分高职院校没有对自己的人才培养目标作 一 份工作成为学校教育的终极 目标。显而易见，这样的定位不利 出科学的解释和界定。笔者认为，在当前高职院校开展人才培养 于学生、家庭、企业以及社会，也不利于学校自身的发展。我们必 模式、课程模式、教学模式、评价模式等一系列改革的关键时期 ， 须正确把握 “就业”的内涵和本质。高职教育不仅要着眼于学生 加强对高职人才培养 目标的研究具有非同寻常的意义。 的初始就业，而且要重视学生的持续就业和自主创业。 一 、 高职教育的服务对象 进入2l世纪，产业结构调整周期加快 ，技术革新造成许多 以服务为宗旨是高职院校办学的指导思想。这里首先要明 工作合并、分化 ，工作范围不断变化。高新技术的广泛应用，第三 确高职院校的服务对象究竟是谁。对于这个问题 ，可谓仁者见 产业的蓬勃发展又产生了一系列新的社会职业岗位 ，知识型、高 仁，智者见智。质量管理专家马林、尤建新认为：高等院校的服务 技能工作大量增加。高职院校培养的人才不仅要具备岗位的适 对象包括社会、用人单位、学生家长和学生本人等几个方面，是 切性，更要具备岗位的可迁移性。高职教育要注重培养学生的学 这几个方面的有机结合②。吴霓博士则把学生、家长、高