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高中化学探究性教学实践与思考 河北省饶阳县第一高级中学 李海燕 摘要：本文通过分析“探究性学习”的现状、特点以及对学生的心理特征的要求来阐述在高中化学教学中应如何进行探究性学习以及进行探究性学习 的意义。 关键词：探究性学习实践与思考 探究的过程就是人们认识未知领域的活动过程，一个重大的发现、一 课外探究活动是课堂教学的补充和延伸，它具有课堂教学更广的空间 项重要的技术改进都是人们不断探索的结果，当今世界各国教育都高度重 和时间，我们将课本相关的实验改编后，让学生课外进行探究，收到了较好 视创造人才的培养，中学教育培养探索性创新人才是教育改革的要求，更是 的效果。如探究催化剂的催化效果时，我们就选择了氯酸钾分解的方法，一 社会对人才的要求。近两年来，我们开展了高中化学探究性教学实践取得了 组没有使用任何催化剂，第二组使用传统的二氯化锰，第三组使用了砖头 一些成绩，也还存在着需要解决的一些问题，我们的做法是： 粉，第四第五组探究使用其他不同的氯化物，分别记录下收到等量气体所需 l创设探究氛围，培养学生的探究意识 的时间，收到可喜的效果，凡是与课本有关的可做实验，分别归类让学生在 没有探究氛围，探究活动难以开展，探究性教学无法进行。良好的探究 课外进行探究，扩展了探究空间。 氛围的形成，教学效益会大大增强。 4选定课题进行专项探究 (1)建立良好的探究情感，教学活动应以人为本，情感在先。古人说亲其 专项探究是学生综合探究能力和水平的集中表现，按教材中提出的示 师方信其道，在探究性教学初期，师生要相互建立信任感，不能装样子求形 例结合实际选一至两道课题进行专项探究，能不断的提高学生的创新能力， 式、弄巧成拙，要科学求实的赢得学生信任。 除了教材上课题之外，我们还选了研究校园周围水环境污染的研究、香烟燃 (2)巧设疑问，激发探究兴趣。如：如何判断工厂的费水费气是否达标：烧的气体分析等、专项研究过程中教师进行跟踪指导，将学生成果编辑成 交警是怎样判断司机是否酒后驾车等。 册。互相交流、取长补短、共同提高。 (3)水到渠成启发探究。探究问题不能过繁过难，只能让学生跳一跳就 5成果评定、激励探究 能得到答案，不是让学生进行专业探究，主要是培养学生的探究意识、情感 学生的探究成果按小论文、小制作两类进行评比，小论文是对学生提出 和意志。 的有一定知识、有一定价值的问题进行评比，学生通过查资料、问老师，写得 (4)利用媒体扩展探究空间，现代媒体使我们眼、耳功能大大增强，经常深动有趣，既学到了化学知识又培养了实践能力，对获奖作者一定的鼓励， 组织学生学习报刊杂志的科普文章，编科技小报让学生阅读，收看中央台播 激发了全体学生的创新热情，丰富了学生科技生活，激发探究的兴趣。 放科技之光等栏目的电视节目及观看特殊的天象等，不放过能激起学生探 6探究性教学的收获 究欲望的机会。 经过近两年的探究性教学实践，我们获得了以下收获 (5)对化学世界里许多悬而未决的问题，如大豆在自然条件下就能固氮 (1)学生主动探究意识普遍提高了，面对不同的课题，不同的问题都有 等重大课题，意味深长的提出问题让学生去思考、去想象。 自己独到的见解和处理方法，学习的综合素质普遍得到了改善，统考成绩同 教师的积极引导，学生的主动参与，一种新型的教学师生关系就能形 类校第一，平均成绩提高了20％，参加奥赛的学生逐年增多。 成，并贯穿整个高中阶段，以致影响学生终生。 (2)改变了课堂的时空结构，彻底的克服了满堂灌教学模式，探究活动 2利用课堂主渠道，引导学生探究 激活了课堂上师生互动，教师必要的时候留给学生时间和空问，让学生主动 (1)上好实验课，做好每一个