高中阶段中二次函数的应用.pdfVIP

2009年11月 科教论坛—————————————t耋案慧躲 高中阶段中二次函数的应用 作者：陈雪峰 单位：河北省遵化市高级中学 1-0019—02 文章编号：1007-0745(2009)1 一、进一步深入理解函数概念 初中阶段已经讲述了函数的定义，进入高中后在 值一2 学习集合的基础上又学习了映射，接着重新学习函数 当1∈ht+1】即0≤t≤1，g(t)=一2 概念，主要是用映射观点来阐明函数，这时就可以用学 当t1时，g(t)=-f‘(t)=t2—2t一1 生已经有一定了解的函数，特别是二次函数为例来加 当t0时，g(t)=，(t+1)=t2—2 以更深认识函数的概念。二次函数是从～个集合A(定 t2—2，(tO) 义域)到集合B(值域)上的映射，：A—B，使得集合Bg(t)=一2，(0≤t≤1) 中的元素y=ax2+bx+c(a≠0》与集合A的元素X对t2—2t一1，“1》 应，记为，(x)=ax2+bx+c(a≠0)这里ax2+bx+c表示首先耍使学生弄清楚题意，一般地，一个二次函数 对应法则，y．表示定义域中的元素X在值域中的象， 在实数集合R上或是只有最小值或是只有最大值，但 从而使学生对函数的概念有一个较明确的认识，在学 当定义域发生变化时，取最大或最小值的情况也随之 生掌握函数值的记号后，可以让学生进一步处理如下 变化，为了巩固和熟悉这方面知识，可以再给学生补充 问题： · 一些练习。‘ 类型I：已知，(x)=2x2+x+2，求，(x+1) 这里不能把，(x+1)理解为x=x+l时的函数值，只能理三、二次函数的知识，可以准确反映学生的数学思维： 解为自变量为×+1的函数值。 类型Il：设，(x+1)=x2—4x+1，求厂(X) 一x=O的两个根x1，x2满足Oxlx21a。 这个问题理解为，已知对应法Elljf下，定义域中的元素(I)当XE(0，x1)时，证明X／(x)xl。 x+l的象是x2—4x+1，求定义域中元素X的象，其本 质是求对应法则。 一般有两种方法： ，由题中所提供的信息可以联想到；①厂《x)=x，说明抛 (1)把所给表达式表示成x+l的多项式。 物线与直线y=x在第一象限内有两个不同的交点；② _，(x+1)=x2—4x+1=(x+1)2—6(x+1)+6，再用X代．x+l 得，(x)=x2—6x+6 ． (2)变量代换：它的适应性强，对一般函数都可适用。 解题思路明显有三条①图象法②利用一元二次方程根 与系数关系⑨利用一元二次方程的求根公式，辅之以 令t=×+1，则x=t一1．t．(t}=《t一1)2—4(t一1)+1-t2一 6t+6从而，(x)=x2—6x+6 不等式的推导。现以思路②为例解决这道题： 二、二次函数的单调性，最值与图象。 在高中阶阶段学-3单调性时，必须让学生对二次 函数y=ax2+bx+c在区间(～oo，一b2a】及【一b2a，(X—x2) +一)上的单调性的结论用定义进行严格的论证，使它 数图象的直观性，给学生配以适当的练习，使学生逐步自 (×)一X0．至此，证得x／(x) ’。‘0xlx21a， 觉地利用图象学习二次函数有关的一些函数单调性。 根据韦达定理，有xlx2=ca 类型l|I=画出下列函数的图象，并通过图象研究其c=axlx2x=，(x1)， 单调性。 次函数的性质，曲线y邻x)是开口向上的抛物线，因