浅谈幼儿园的礼仪教育.pdfVIP

幼儿教育 孩子是祖国的未来，如何培养他们宽 水的用处，并示范如何洗手，如何正确关好水龙头。 浅 容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情、礼 （三）在区域活动中轻松运用礼仪知识 谈 貌待人的文明举止，是当今学前教育的重点 教师应在游戏中引导孩子正确运用礼貌用语。在区角 工作之一。诚实、守信、知耻、守公德、讲良 游戏中，如“小医院”“娃娃家”“小超市”这样生活化情景再 幼黑 心，让孩子们从小学习如何做人，如何与人 现的游戏，他们很快融入角色中，很自觉地就会需要使用一 儿河 交往、合作，不仅有利于提高孩子教养，培养 些礼貌用语。 市 其健全的人格，也有利于提高下一代的综合 二、创设礼仪教育环境，营造良好礼仪学习空间 教 园育 素质，最终促进全社会文明程度的提高。 幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条 的幼 一、培养幼儿文明礼仪行为的养成 件。在教室布置方面，设立礼仪角放置礼仪小儿歌、小故事， 儿 礼仪教育有很强的现实针对性。现在 礼仪《三字经》《弟子规》等。区域活动时孩子可以自由选择， 园 礼 的独生子女从小就受到呵护和溺爱，不少孩 教师加以指导。教师及时说礼貌用语，引导幼儿学会说“对 仪黄 子在社会交往中，往往习惯于以自我为主， 不起”“谢谢”“你好”“再见”等简单的礼貌用语。在走廊设置 晓 缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊 “礼仪小常识”“礼仪图片”“家长日常行为规范”和“教职工 教敏 重、关心、体谅别人，缺乏必要的礼仪修养。 礼仪行为规范”。楼梯上贴有《弟子规》，上楼梯的时候，教师 育 爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要 可以引导幼儿去看标识、去读说。每个班级的门前都有一个 得到。他们需要教师的关心、指导，需要家 “礼仪之星”的评比栏，以身边的幼儿为榜样，促使幼儿像 长的监督，同伴的互助。他们学习某一礼仪 “小明星”学习，争做“礼仪之星”。这种无时不在的礼仪文化 d 的规范，需要经过多次的“反馈—— 宣传，使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常 —矫正”才能收到一定效 果。 识，并在生活中不知不觉地加以运用。 e 俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”孩子的习惯是入 教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环 r 园前形成的，因为没有人告诉他们哪样做是不对的，家长对 境，环境改变了，人也就改变了。”环境对孩子的发展具有特 孩子错误的做法没有什么意见，孩子就会理所当然地认为 殊价值，教师应充分创设和优化教育环境，使孩子在其中受 e 自己做的是正确的。“身教重于言教”，家长的教育引导作用 到潜移默化的影响。 t 是很重要的。孩子的文明礼貌要从小培养，老师要以适当的 三、组织各种活动，让孩子在实践中学习 s 方式与家长进行沟通，家长要给孩子以榜样的作