论高等书法教育中审美特征的前瞻性思考.pdfVIP

教育 时空 ●l 论高等书法教育中审美特征的前瞻性思考 林培亮 (广东汕尾职业技术学院 广东 汕尾 516600) 摘【 要]从现代的角度 出发，书法教育的范畴存在广义与狭义之区分，我们今天论及的范畴指狭义的学校书法教育。高等院校书法专业的设置使中国书 法教育由传统师徒相授的形式而递进到具有现代意义的较高层次的教育形式。通过艺术教育的中介作用，在掌握形式表现技巧的基础上，进而对学生进行审美感 知、审美想象、审美情感和审美理解的培育，从而使学生在书法创作 中登堂入室，在书法的天地里纵横驰骋．使 自己的艺术才能和个性能够得到最大限度 的 发 挥 。 [关键词]审美趋 向 审美活动 笔情墨趣 中图分类号 ：7 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2Ol1)09—0123一O1 书法教育属于审美教育范畴，它作为学校教育的有机组成部分，对学生整 其他多种 多样的创新说有：现代派、学 院派、书法主义、艺术书法、 体素质的培养起着重要的作用。它在提高高校大学生文化素质 、智能素 流行书风、先锋书法、人体踪迹学等等，有的明显带有本派本流将替代中国 质、审美素质及强化人格力量诸方面具有其他学科无法替代的功能和优势。 传统书法或割断与它的传承关系的含义 对于正在逐渐形成的现代书法教育体系而言，它具有古代书法教育所无可 以上这些认识和观点可谓见仁见智。笔者对当中有些观点和有些观点的 替代的优势，但它同时也带有不可避免的缺陷，在现代书法教育中容易形成的 成份不赞成，对有些观点和有些观点的成份赞同。有些想法，总的认为，当前书 审美趋同心理，便是其中最为突出的现象。我们将学校的现代书法教育与传 法面临的环境有利有弊，如何杨长避短，构造和谐的书法生态环境，促进而不是 统师徒相授的书法教育的区别归纳为： 代替书法的发展，书法的前景仍然光明。要看到营构书法前景的优势还不少， 一 、 渐次走向系统与科学的现代书法教育所拥有的现代特征与古代书法 分析如下。 教育中 “指点不在多言”的感悟式教育有着本质的区别。 如何避免理性思维习惯轨道的形式，如何避免审美群体中风格的趋同以及 二、教育者面对的是一个具有相对数量的受教育群体，它与传统的拜师入 情感的同化成为现代书法教育不容忽略的重要问题。书法艺术教育过程中所 室有着量的区别，而表现出现代艺术群体的特征。 获得的情感信息，情感倾向以及审美意识经验左右着审美主体的情感方向。在 勿庸讳言，首先，现代书法艺术教育中的形式规范教育所具有的逻辑性、 此过程中，渗透也好，潜移默化也好，它无疑带有消极接受的特征。书法形式规 合理性、系统性是传统的书法教育所无可匹敌的，但也正是这种优势使现代书 范的教育带有训练书法技巧的积极意义。但学生艺术个性的真正形成必须依 法教育失去了那种以“不在多言”的指点而带动的感悟式教育氛围，同时使受 赖于审美心理结构的建设。审美心理结构的建设，包括培养敏锐的审美感知 教育者失去了在艺术探究中对艺术的玄妙 、神秘感。尽管诸多的现代书法美 力，透彻的审美理解力、丰富的审美想象力，其中最具作用的应是审美情感的 学研究 旨在揭丢书法传统中的玄妙、神秘而走向系统科学的逻辑论证，但玄妙 形成，因为审美教育不仅仅是艺术教育中的技巧教育，它应包括对象在内的情 神秘的感性消失势必造成创作者主动意识的消失。过分理智的创作也必然是 感教育，由此而唤醒被教育者 自我深层意识中的情感火花 。 以牺牲创作冲动为前提的，理性的分析从某种意义上来说是理论工作者的事． 受教育群体之间的内在情感本身便无一致性