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教育最重要的是培养学生的规则意识 卷 一首 一语 熊丙奇 据广卅1日报报道 ，美国得克萨斯州一名中学生在 课堂上对老师m言 逊，付出637美元代价。 (广州 日报 2月 6日) 这是一件很值得玩味的事儿。事情起 冈：去年 10月6Ft在课堂上对教师莱娜使用不敬语言。事情处 理 ：学生被带至校长办公室 ，校方 向她开具 340美元罚单；学生小服 ，辩称 自己无罪；告上法庭 ，法院裁 定其需缴纳罚金。事情结果：该名学生总共承担 637美元的罚款，她说：“我真不知道该怎么办。我没那么 多钱。”为此，她 自己现在在餐馆打工挣钱 “还债”。 课堂上的几句不敬语 ，就带来这么严重 的 “后果”，可能出乎大家的想象。当然 ，经历 了去年 中国留 学生因一句话 ，就惹祸上身，被校方以涉嫌发表 “火烧校园”的言论报警 ，遭到拘押的 “骇人听闻”事件 后 ，对美周中学生因课堂不敬语 ，就被罚 600多美元 ，国内网友的情绪还是 比较 “淡定”，同时也发现， 原来，美国大中学校的规定，是不管留学生和本国学生，执行起来都这么严 ，不讲情面的。 这么严格的规定 ，究竟对不对?换在我们这里 ，可以推想的局面是 ，舆论会对学校的做法 口诛笔伐， 家长也会去找学校理论——这么点小事 ，就 “上纲上线”，罚这么多钱 ，学校是不是想钱想疯了，难道没 有 比罚款更好的教育方式吗?大致结果会是，学校取消对学生的罚款 ，同时向学生赔礼道歉。接着，下一 次 ，学生在课堂上更大胆地对教师不敬 ，教师对不敬只有忍着……这其实就是H艮下我 国一些 中小学的情 况 ，学生们在课堂上 “无法无天”，而老师也睁只眼闭只眼。 美国学校的严厉规则大可商榷 ，但其制订规定以及执行规则的严肃 ，却值得学习与借鉴。其一，学校 的校规 ，通常是南社区教育委员会 、家长委员会共同制订的 ，凶此，无论怎样严格，各方都知情 、参与并 接受；其二，规定既已制订 ，就必须执行 ，校方根据事实，严肃地按规定对学生作出处理；其三，学生不 服 ，可提出申诉 ，有关部门将根据 申诉进行调查 、处理；其四，学生本人承担罚款，要用 自己的劳动 “还 债”，而不是其家长代其交罚款。 我国学校的校规制订与校规执行，却有很大不同。首先 ，在校规制订中，社 、家长基本不知情 、不 参与，这就使校规本身的合法性 、合理性受到置疑，也不具备严格执行的基础 ；其次 ，在校规执行过程 中，没有严密的调查、初步处理 、当事人 申诉、再调查 、听证 、处理等程序 ，且时常受行政干预，影响公 正性 ；其三，对当事学生的处罚 ，往往转嫁到家长身上 ，如果是批评 ，学校往往把家长叫到学校进行 “教 育”；如果是罚款 ，则 由家长为学生的罚款买单。 这样的校规制订和校规执行 ，要么使校规成为社会 、学生嘲弄的对象，诸如近年来一些中小学推出的 “雷人”校规 ；要么使校规成为 “一纸空文”；再就是 ，如果学校 、老 师严格执行规定 ，就将引来家长不 满、学生不满等麻烦。于是 ，校规的价值和意义 ，全部被消解，学校的管理 ，就寄望教师和学生的 自觉。 而这是难 以寄望的，进而，我国学校的管理，普遍存在失序的严重问题。与此同时，更重要的问题是，学 生们不把规则当一回事。 让受教育者形成规则意识 ，这是所有教育的基点，因为没有基本的规则意识 ，受教育者就无法成为合 格 的社会公 民，他们离开学校走向社会 ，就会导致社会管理的失序 ，“明规则”失效 、 “潜规则 ”盛行 。 制订科学 、合理的规则 ，并对规则严肃执行 ，对学生来说，就是最好的规则意识教育。我国的学校管理， 对此不能等闲视之。要培养合格的公 民，必须从完善学校的规定 ，严格执行学校的规定做起。 注)