新课改中初中语文文言文教学的创新思想探讨.pdfVIP

卞 雩·电救 20113· 探索与实践 新课改中初中语文文言文教学的创新思想探讨 ☆ 李 晓雯 (辽 源 市 实验 中学 ，吉林 辽 源 136200) 一 、 新课改下的初中文言文教学 使用教材和教学资源设备。初中语文文言文教学 ，应是师生 新课程改革下的教学是通过培养学生 的 自主学习的积极 间和学生 问互动 ，共 同发展 的一个过程 。教师要 以学生为 性 、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘 本 。尊重学生 的个性 ，做学生 的引导者 ，创 造性地使用教 学生的潜能．从而充分培养学生的创新意识和创造才能。新课 材 ．积极开发利用各种教学资源设备 ，使每个学生都能得到 改下的初中语文教学应致力于学生语文素养的形成 ．而文言文 充分发展。 (2)发挥课堂讨论 的引导作用 。新课程改革的 教学的主要 目的则是传承民族文化 ，吸取中国古典文学的精 进一步推进 ．可以体现探究 、合作 、自主学习的课堂讨论学 华。新课改下初中文言文教学的重点应定位在疏通文意、培养 习方法 ，使课堂交流的形式越来越多 ；而老师作为课堂的参 阅读浅易文言文的能力上 ，通过文言文 的学习，继承祖 国的文 与者 、组织者以及评价者 ，在组织课 堂讨论的过程 中，要在 化遗产 ．激发学生学习兴趣，提高学生的读写水平。 对教学内容准确把握的基础上 ，形成明确的教学 目标 ，对于 二、初 中文言文教学的现状和存在 的问题 所要讨论的问题要有一个衡量其价值的标准，并对学生所提 1．教学中重翻译 。忽视学生理解能力 以及感悟能力 的培 的问题进行筛选、评价以及整理归纳。并有意识地将一般性 养 。文言文教学既要注重文言词汇 、句式的积累，又要注重 问题引向深入 ，并将旁逸 的问题导向课堂 ，确保课堂中讨论 文 章结构 内容 、艺术形式 的赏析 。如果 只是把 文章从字 、 的问题具有明确的价值 。讨论应该尽可能深入 ，在鼓励学生 词 、句上做分解讲授 。最终把具有文理质感的课文分成 了零 表述 自己独特的感受和体验的同时，教师应在不挫伤学生积 零碎碎的古代汉语语言知识 。而学生成 了笔记 、背诵 的机 极性的前提下 。对问题进行筛选和导引。培养学生的问题意 器 ，就毫无美感可言了。很多老师都习惯在文言文课堂教学 识 ，提 出有价值 问题 。 (3)教学 中古今互动 ，学以致用 。 中采用串讲的方法 ，读一句讲一句，并要求学生理解字字句 文言文的教学要注重 “古今互动”以及学以致用。学生有很 句 ．从词语到句子 ，再以段落以及最终的整篇课文 ，由细节 多时候会误用典故成语 ，究其根本原 因是他们不知道意思 、 到整体 ，有的老师还会在讲课前就给学生翻译。其实这种文 不清楚 出处。所 以老师要注意文言文教学中的迁移 ，与现代 言文的教学方法过分地关注词句的翻译 ，过分侧重于知识学 汉语进行 密切联系 。这种作法不仅可 以激发学生的学习兴 习全过程理性分析以及掌握知识 ，却不关注学生 自我领悟能 趣 。对于学生的读写水平 的提高也非常有效。 力 的培养。 3．通过 加强朗读培养学 生的领悟能力 。所谓 “读 书千 2．脱离课本 。过于重视艺术欣赏 的传授。在文言文作品 遍 、其义 自见”。通过对文章的反复诵读可 以帮助学生深入 中．人物丰富的思想性格 、情感 、追求以及人生态度 ，对于 领会文章的中心和主题 ，并且由于文言文比现代汉语更讲究 学生的审美情趣 、艺术修养 以至于价值观 、人生观以及世界 节奏 、韵律 ，因此大声 朗读可以说是文言文教学的特别要 观的发展都有着很大的影响。老师要引导学生对文言作 品做 求 。因此教学中要求学生读准字音 ，体会情感 ，学生在朗读 一 定深度 的评析与鉴赏 ，帮助学生认识 到文言作 品的美感 ， 的过程 中理解文意 ，不仅可 以提高语 言的感悟能力 ，对于作 感受文之雅 、文之道 以及文之情 ，这本是无可厚非 ，但是有 品意境的感受也有着很大的帮助。学生在反复朗读中逐步领 些教