新课程中学美术教学.pdfVIP

卞 雪·电教 20lI3· 新锐讲坛 新谋程中学荚术教学 ☆ 吴 彩 霞 (邢 台市 第八 中 学 ，河 北 邢 台 054000) 新课 程标准从 全新 的角度 ，按学习方式 ，划分 出 “造 淌 ，欣赏美术作 品时，会感受到其间凝 固着动人的旋律。美 型 ·表现” “设计 ·应用” “欣赏 ·评述”和 “综合 ·探索”四 术课堂上利用通感 ，让孩子的视觉与听觉巧妙结合 ，更能激 个学习领域 。 “造型 ·表现”和 “设计 ·应用”两个学 习领域 活其创造灵感 ，提高审美情趣。 的活动方式强调学生 自由表现 。大胆设计创造 ，外化 自己的 (3)美术与信息技术进行整合。信息技术的普及和发展 ， 认识和情感 ： “欣赏 ·评 述”则倾向于内化 为文化品位和素 为美术课堂教学注人 了新的活力 ，我也经常利用实物投影 、 质品质 ： “综合 ·探索”则强调通过综合性美术活动的体验 多媒体音响等 ，增加课堂的信息量，丰富美术教学手段。 学习，引导学生主动探求 ，研究创造 ．运用综合性知识技能 三、美术教学中创新能力的培养 去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望 ，体 从素质教育到今天的新课程标准的出台 ．美术教育越来 验愉悦和成就感。新课标赋予了新教材更多以学生为主体的 越强调学生 的自主性 ，越来越重视对学生创新能力 的培养 ， 体验性学习的方式 ，使学生有了一个宽泛的 自主体验性学习 显示出如何通过美术这个平 台来塑造新世纪的创造型人才的 空间 ．这就需要教师全面理解新课标 ，改变 固有 的观念 ，提 观念已成为人们 的共识 。确实 。美术教育是一种面向全体学 高 自身素质 ，转变角色 ，使教学方法多样化。 生的艺术教育 ．在培养学生 的想象力 、创造力方面相 比其他 一 、 突破传统的教学方式和学习方式 学科 ，有着天然而独特的优势。通过实践我们完全可以在以 (1)注意教师角色 的转变。变教师 “权威性 ”为师生 下几个方面作为突破 口，从而有效提高学生的创新能力。 “民主性”。新课程标准提倡 “教学相长”。这就要求教师要 首先 。在绘画创作过程中，有利于激发学生的想象力和 从权威的角色中走出来 ，与学生共学 、共商 ，把主角让位于 创造力。现阶段的绘画课教学都鼓励学生进行想象创作 ，主 学生 ，全面关注学生 ，为学生创造一种民主的、宽松的学习 要可以引导学生从 内容和形式两方面去考虑。在绘画中要使 气氛。引导学生去追求知识 ，学会学习。比如美术欣赏课教 作 品出色 ．就必须画 自己的 ．画有 自己的想法 。有 的虽然临 学 ，由于学生的年龄 、心理 、知识水平 、审美能力 的差异 ， 摹得很好 ，作为教师还是要引导他们 自己想 ，自已创造。这 对美术作 品会出现不同的认识和感受 。教师要认识到这些个 样慢慢通过作业 ，使学生的创新理念得 以渐渐树立 ，并逐步 性差异 ．对学生中出现的不同见解要给予鼓励 ，不要过分追 实践 ，不断提高 求一致 、 “标准答案”。 其次 ，在工艺制作教学中，创新同样可以贯彻在教学过 (2)注 意教学方 式 的个 性化 。变 课堂 “封闭式 ”为 程中。以前做手工，教师和学生仅仅是满足于仿照书上的例 “开放式”，改变过去 “单一的” “定式的”课堂教学模式为 子做出形象的作品。如今的教科书不在有某一件作 品详细的 参观、实践 、游戏 、师生互动的 “开放式” “个性化”的教 制作方法与过程 ．有的是大量的案例图片．有利于启发学生 学模式 。选择教学方式时 ，要根据授课 内容的需要来安排 。 的思维。我们认识到注重启发学生认识美术的功能并不仅仅 例如讲授 “校园的规划”一课 ，在课堂上讲完基本知识后 ， 是为了被动地模仿 自然 ．而是在于创造一个富有个性的新世 把学生带入校园观察 ，说出学校现规划的优点和认为不足的 界。在 工艺制作课教学 中我 主要按 三个步骤进行 ：一是取 地方 。然后再让学生对学校进行重新规划 ，这样做效果比单 材 ，二 是