初中英语语音教学浅谈.pdfVIP

◎教育教学 初中英语语音教学浅谈 文 ＼ 闫金露 摘 蔓 ：语音是语{三要素之一，是语言的枷盾外壳，是掌握语{如识和获祥 语拄能的基础。 英语学 日过程中，学 日者首先接触的就是语音 “语音*是教学的第一*” 对于英语学 日者来说 要 学好语音就博盖席子必须打好地基一样。语音教学作为一啊教学内容、应贯彻捌中教学的奎过程 本 正扎语音教 学应该艘哪些内容、怎样教，先教什 ze教什 做 要的论述。 关键调： 语音对比 听音模 听练结合 语流 语调 任 何 一种 语言 教 学的 目的都 是 为 了培 养学 生运 用 该种 学 中就 需反 复对 比 认真 讲解 不 同之处 提 醒 学生 对此 引 语 言的能力 。语音作为语言存在的物质基础 作为语 言教学 起 注意 。学 生通 过 不断地 模仿 练 习发音 体 会语 音 发音 的起 点与 关键 目的也 是为 了培养 学生 形 成正 确 的发音 方 特 点 为英语 学习打下 良好 的基础 式 自然 流畅 的语 流 语 调 。 2 英 语语音 间对 比 首先 英语语音语调是英语 口语表达 的基础 语音语调 英语 语 音 间的对比主要 集中在 口形 牙床 舌位 等方 的好坏 将直接影 响英语学 习者的 口语能力和 听力水平 学 面 。例如 英语语 音中 的元音 】[i】[e][ 】都是 前元音 习者如 果发音 不标 准 语调不 自然 在 与别人 讲话 时 就 会 发音 时都是 前舌在 活动 。但发 【]时 前舌抬 得最高 发 】 出现 别人 听不 懂 似 懂非 懂 甚 至产 生误 解 。 时 前舌最 低 发 时 ]时 牙床 开得最小 发 【≈】时 牙床 其次 语音 与词 E有非 常紧密 的关 系 特 别与 单词的重 开得最大 只有[1】是长元音 其他三个都是短元音 我在 音 拼写和词性有着直接的关系 而 词)[是语言 的建筑材 讲授类似 的语音 时 依 次领读 让学生看清 口形 的变化’陪 料 是 用 以表达概 念 的 离 开词 IL就没 有法 子表达 概念 词 况 找 出牙 床从 近 台到 逐渐 开大 口形从 扁台逐 渐变 成大 L不 丰富 也 必然 会影 响思 想交 流 。单词 的重 音是 由音 节 扁 舌位逐 渐 由高 到 低的变化 规律 然后模 仿 发音 决定 的 而 词性 也很 大程 度 由重读 音节 决定 = 听音模仿 听练结合 作 为一项 教学 内容 语 音教 学要 教 哪些 内容 怎样 教 听是语 音教 学 的根 本方 法 是 学习 发音 的第 一步 在 先教什 么后教什 么 都值得我们认真思考。在长期 的教学实 长期 的实践教学 中．我发现学生语音 语调不正确 主要 践 中 我 不 断摸 索 积 累了一些 经验 现将 其总 结如 下 是 由于听得 不够 模仿 不 当造 成的 所 以我经 常 训练 学 生 一 语音对比 听英 美人 士的发音 正 确地模仿 在语音教学 中 模 仿 英语语音对 比主要有两种 一种是英汉语音 间的对比 训练 讲 解 很重 要 。首 先 教 师应 该鼓 励学 生 模仿 不 种 是英 语 语音 问 的对 比。 要 自费时 问进 行解 释 在 多数情 况 下 直接 的模 仿就 可 以 1 英 汉语 音问对 比 满足 需覃 在 模仿 有 困难 的时候 进行 语音 训练 利用 英 语作 为 拼音 文字 与 汉语 拼 音之 间存在 着相 似 和不 同 些有针 对性的语音材 料 进行反复 操练 St… 也强 调模 仿 z处 。通 过对 比 可 以使 学生从 中找到 规律 便 于语音 的学 的重 要性 他 认 为语音 教学 应该 是个 连续 体 即 暴 露 模 习 。比如 英 语中 的