通用技术课堂的有效教学例析.pdfVIP

通 用 技 术 课 堂 的 有 效 教 学 例 析 陈建和 (永嘉县碧莲 中学 ，浙 江 永嘉 325116) 摘 要 ：课程与教 学是整合的 ，它是 由教材 、教师与学 试验 生、教学情境 、教学环境构成的一种动态系统。它要求教师不 接着用大量 的图片说 明观察 日常生活 (抽水马桶 、铅笔 仅传承课程知识。而且进 行精心设计，使 整个课 堂充满生机 ， 盒 、起碟器 、袋 口夹、马桶刷 、塑料桶 、防盗窗等)，共用 了七张 学生在此过程 中学习欲望很高。本文对技术课堂有效教学进 幻灯 片。 行懒坼 【案例二】市公开课张建攀老师上的 《发现问题》教学设计 关键词 ： 通用技术课堂 有效教学 应对策略 引入 ：展示 图片 ：2006年纽约建筑联盟青年建筑师奖—— 马岩松设计 的鱼缸 ．让学生观察 ，引导得 出问题的三个来源。 教学是 师生 、生生多边交往互动 的过程 ，在教学过程中所 接着投影案例 ：2001年胡振远前往韩 国旅游 ，他 买好泡菜后却 采用 的方式方法 ，从教师的角度讲是教 的方法 ，从学生角度 在回酒店 的路上遇到 了麻烦 。他拎着4大袋泡菜 ，走着走着 ，双 讲是学的方法 。某些方法为教师所偏爱 ，不管教学 内容、教学 手很快就被勒得血红 ，于是 ，他顺手折下 了一段松树枝 ，用其 对象 的变化而表现 出持续一贯的稳定性和个性特点 ，则称为 做提手 。谁知 ，韩国警察认为他损坏树木 ，罚了他5O美元 …… 教学方式 。新课程要求改变学生单一 、被动 、陈 旧的学 习方 提问：当时胡振远是怎么想的?(生答) 式 ，倡导多样化的学习方式 。学习方式 的转变是 以教师教学行 为的变化为前提 的，运用新课程理念进行有效设计并灵活运 用 ．对于转变学生的学习方式 、增强课堂教学的有效性具有重 —_ 要意义。 所谓有效教学是指教师对学生传授知识、培养能力和在学 投影 ：手痛 、心痛之余 ，他想 ：是否可设计 出一种小产 品使 生掌握过程中达到最佳效果 ，最大限度减少教学浪费的时问。 得提塑料袋 时不勒手呢?去赚韩 国人 的钱 。于是他设计出了这 下面就 以必修 l第 四章第一节 《发现 问题》为例进行通用 种提手 ，如上图所示。老师也拿 出了提手实物让学生观察。接 技术课堂的有效教学 的探讨 。 着出示 ：迅速打人韩国市场 ，一举挣得200多万元。清华大学教 一 、 实例 回放 授宋荣振甚至预言 ：这种提手的市场价值将达千万元 !(同学 案【例一】：一位教师的教学片段 们惊叹) 引入 ：通过下面的练习引入 。问题有科学方面 的问题 、社 设 问：设计这个提手 ，恐怕很多人都能做得到 ，可为什么 会方面的问题 、技术方面 的问题 ，请选出下面的问题是哪一方 都想不到呢?人们缺乏 的是什么呢? 面的问题? 提问：在 151常生活经历 中你有无意 中发现过问题吗?引出 ①水污染与大气污染该如何进行治理?②师生关系如何 发现问题的途径 与方法 进行协调?④星际空间有无尽头?⑤怎样解决星球间的无线通 接着创设情境一 ：马岩松用摄像机连续几天拍摄鱼儿游 信?⑥相对论是否正确?⑦某些疾病是如何遗传的?⑧邻里关 动的情形 ，然后绘图记录所有鱼JL~1]过 的方鱼缸 中的地方 ．并 系如何才能和谐 、稳定地发展? 画上红圈。然后将方鱼缸重新设计 ，减去了那些鱼不去的空 生答后设疑 ：问题是如何产生的呢? 间。自然得