浅谈生物教学中运用多媒体教学的优越性.pdfVIP

3．7 新课瓠导学201 ·信息技术与教育● 浅谈生物教学中运用多媒体教学的优越性 贵州省从江县第三民族中学 吴妹福 当今社会，计算机技术的运用也正慢慢地渗透到各个 过程。但利用计算机技术将拍摄到的种子萌发全过程的影 行业。当然，教育行业也毫不例外地接受着计算机多媒体 片截取下来，就可以使学生在不足一分钟的时间内看到种 技术给我们带来的巨大的优越性。几年来，我在不断尝试 子萌发的连续的全过程。 着利用计算机多媒体技术进行生物教学的过程中，尝到了 环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们 成功的喜悦。多媒体教学作为新生事物，进入课堂已经显 的关心与重视。结合生物学科特点，充分发挥网络资源的 示了它强大的生命力。正因如此，在运用多媒体进行生物 优势，在生物教学中对学生进行环保教育，提高同学们的环 教学中，我感受到了它的优越性。 保意识，是每个生物教师义不容辞的责任。在讲“探究环境 一、多媒体技术教学的直观性 污染对生物的影响”课后S，rS教育时，二氧化碳是引起温室 多媒体技术教学能将文字、图象、声音、动画有机结合， 效应的主要气体，教师从互联网上下载并播放视频短片“温 多种感官刺激，易于激发学生兴趣，让问题简单化。兴趣是 室效应带来的危害”，通过使用课件，让学生在轻松愉快的 学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某 气氛中加深了对温室效应的危害的认识，并联系实际生活， 种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、 渗透环保教育，增强学生的环保意识。 记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态。如：在生物 再如在讲授“分析人类活动破环生态环境的实例”一课 课本中有很多概念都是非常抽象的，就以七年级生物课本 时，为了使学生了解人类活动对生态环境的干扰和破环的 中“细胞的生活”里讲到物质都是由分子组成的为例，初一 状况，教师在课堂上播放从互联网上下载的“罪恶的偷伐” 年级学生对分子的概念非常模糊，非常抽象，光凭讲解是不 和“触目惊心的资源危机”等网络宣传片，并引导和鼓励学 容易弄懂的，经过课件制作蔗糖分子在水中的扩散动画，形 生课后充分利用网络资源，在网上查找有关资料，召开专题 象地演示着每一个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的 环保班会课，使学生深刻地理解生物知识与现实生活中的 空隙中。这让学生们恍然大悟——“蔗糖放到水里，蔗糖不 许多现象是密不可分的，生活离不开生物，学习生物不能离 见了，水变甜了”的道理。同时，让学生们轻松明了物质是 开生活，教师有意识地把环保知识渗透到教学中，并充分发 ■ 由分子组成的。又如在七年级下册教材“尿的形成与排出” 挥网络的优势，学生综合素质得了培养与提高。 中，肾小球的滤过作用，滤过出分子比较小的尿素、尿酸、 另外，在总复习中运用多媒体，可以扩展板书的容量， 水、葡萄糖和小分子蛋自质等，肾小管的重吸收作用吸收大 节省板书的时间，节省教师的精力，减轻教师的负荷，让教 部分的水、所有的葡萄糖、小分子蛋白质及部分无机盐等。 师可以把更多的时间用于课程标准和考试说明的研究，精 通过动画展示，哪些被滤出，哪些被重吸收，整个尿液的形 选精讲例题，对学生进行课堂训练、检测反馈，提高复习课 成与排出过程一目了然，学生易懂而且记忆深。 的容量和密度。 二、多媒体技术教学的容量大 三、多媒体技术教学交互性强．有益于学生主体地位的 多媒体技术教学传输信息量大，传递速度可随机调节， 培养 以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受。如在八年 多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互 级生物上册“人类对细