浅谈英语二次备课.pdfVIP

理 论 探讨 ／ 浅i炎英语二次备课 文 ／顾丽梅 随着新课改的深入推进，我想许多老师对于 “二次备 用多种教学活动和手段，用最少的t~,J-I司，达到最大化的教学 课”这个词并不陌生。但是，从平时的教学观察中，我发现许 效果。本课一开始教者陈列图片，采用一问一答的方式对 多老师的 “二次备课”流于形式上的应付，并不能真正达到 “What’S the weather like?”等 u／J型进行复习巩固。大气 “二次备课”的效果，而且普遍存在着忽视二次备课的现象。 话题应该是学生们最熟悉的，但从学生的反应 卜看，似乎对 我想出现这种情况主要有两个方面的原因： 此并不感兴趣。究其原因，我想是因为这样的复习导入方式 1．没有改变传统的观念。许多老师认为只要将 自 的教 较枯燥，不能在课堂的开始就抓住学生的眼球 ，吸引学生的 学思路完整地呈现给学生，就是教学任务的完成 ，课后很少 注意。何不换种方式，让学生在情境巾“学”?以前面所学的 考虑课堂效果的好坏，更不去分析产生这种效果的原