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浅谈高中生突破学习生物障碍的策略 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0206-01 　　21世纪是信息技术和生命科学的时代，生物教育发展到今天，培养能力、发展思维，已成为教育界的共识，同学们也应紧紧围绕这一目标展开学习，但在学习时，往往感到学生物有很大阻力，大多有这几种的原因：一是从初中到高中对生物知识的认识没转变，二是学习方法不当，三、教师要正确引导，下面真对这几种情况谈谈我粗浅的看法。 　　1.是从初中到高中对生物知识的认识没转变 　　1.1从初中生物到高中生物的学习其实就是从现象到本质一个质的飞跃。初中生物主要涉及基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材深度、广度明显加强，由描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。例如：光合作用、呼吸作用、物质跨膜运输的方式、遗传的基本规律（分离定律、自由组合定律）、基因突变、基因重组和染色体变异等知识，理论性强，抽象程度高，学生短时间内难以把握，难。 　　1.2由于初中生物学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，抓中考成绩的提高，而没有重视学生的能力培养，学生多为机械式被动地学习，初二生物毕业会考后，初三没有开设生物学科，造成学生的知识脱节。有的学生学习目的不